统编版小学语文五年级上册《古人谈读书第1课时》教学PPT课件.ppt

五语上 统编 25. 古人谈读书 第1课时 新课导入 凿壁偷光、囊萤映雪、韦编三绝…… 读书破万卷，下笔如有神。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 …… 课时目标： 1.会认“耻、矣”等3个字，会写“耻、诲”等5个字，读准多音字“识”，理解“知”“识”“厌”等字的古义。 2.能借助注释说大意，并联系自己的读书体会，谈谈《论语》中有关读书的句子对自己的启发。（重点） 01 读准字音，读通古文，读懂大意。 02 同桌相互说说读后的感受。 初读感知 多音字 zhì ①记：博闻强～ ②记号：标～ shí ①知道、了解：～趣 ②认识：～字/相～ ③见识；知识：有～之士/常～ 耻 “耻”字要写得左窄右宽，注意左部“耳”的最后一笔要改为提。 辨 字 识 记 耻笑 不耻下问 职业 离职 书写指导 “谓”字右部的“田”写在横中线上，“月”第一笔竖撇改为竖。 辨 字 识 记 所谓 称谓 肠胃 胃口 书写指导 谓 诵 “诵”字要写得左窄右宽，右部的第一笔是横钩，第二笔点不要漏写。 辨 字 识 记 背诵 过目成诵 涌现 文思泉涌 书写指导 反复朗读，借助注释，和同桌互评互说句子大意。 品读《论语》，感悟古意 联系自己的读书体会，说说这六句话是古人分别谈读书的哪个方面。 课文解读 知之为知之，不知为不知，是知也。 注 释 【知】同“智”，智慧。 翻 译 知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真 正的智慧。 务实的学风 延伸阅读 孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站了起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” ——《不懂就要问》 结合刚才的句子，你从中读到了“智”吗？ 课文解读 敏而好学，不耻下问。 注 释 【敏】聪敏。 【耻】以……为耻。 【下问】向地位、学问不如自己的人请教。 翻 译 聪敏而又喜好学习，不以向比自己地位低或不如 自己的人请教为耻。 谦虚的态度 子贡问道：“孔文子为什么谥他‘文’的称号呢？”孔子说：“他聪敏又喜爱学习，不以向比自己地位低下的人请教为耻，所以谥他‘文’的称号。” 延伸阅读 子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。” ——《论语·公冶长》 翻 译 课文解读 默而识之，学而不厌，诲人不倦。 注 释 【识】记住。 【厌】满足。 【诲】教诲。 翻 译 默默地记住（所学的知识），学习知识不觉得满 足，教诲他人不知道疲倦。 学与教的态度 随堂演练 选择恰当的词语填空。 A.默而识之 B.学而不厌 C.诲人不倦 1.张华上课时认真听讲，积极做课堂笔记，对所学的知识总是（ ），掌握得很牢固。 2.小明每天除了学习老师教的内容，还总利用课余时间看许多课外书，学习其他知识，真是（ ）。 3.杨老师常常利用午睡时间给同学们批改作业，放学后还留下来给同学们辅导作业，是个（ ）的好老师。 课文解读 我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 注 释 【非】并不是。 【好】喜好。 【敏】此处指勤勉。 翻 译 我并不是生下来就有知识的人，而是喜好古代文 化，靠勤奋求取知识的人。 勤勉的态度 课文解读 学如不及，犹恐失之。 注 释 【如】好像。 【及】赶得上。 【恐】害怕。 翻 译 学习如同追赶什么一样，唯恐赶不上，赶上了， 又怕丢失掉。 勤奋、进取 感悟提升 孔子讲到了学习的态度问题。他觉得真正有志于学的人，应当有着唯恐学不到、唯恐学不会的紧迫感。“学如不及”，体现的就是这种为学不知满足的紧迫感和主动进取的学习态度。事实上，学习也确实是一种追赶，既有勤奋的学习劲头，也有着探寻新知的迫切心情。对于好学的人而言，学习是没有止境的，他们永远都不会觉得满足。 课文解读 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。 注 释 【尝】曾经。 【以】用来。 翻 译 我曾经整个白天不进食,整个夜里不睡觉,把时间 用于思考,但是徒劳无功,这样还不如去学习。 学与思的关系 拓展延伸 《论语》（节选）