小学语文部编版四年级下册《白鹅》教学PPT课件.ppt

鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 品一品 把鹅的步调从容和鸭的局促不安形成鲜明对比，更显出鹅的傲气十足，很是有趣。 把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处？（课后第3题） 吃相高傲 鹅的吃饭，常常使我们发笑……但它的吃法，三眼一板，一丝不苟…… 这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候……鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂……鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。…… 譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。 “譬如”是比如的意思。用“譬如”举例，不厌其烦地描写鹅的吃相，作者就是想突出鹅吃相的可笑，可笑在循规蹈矩、不会变通的做法。这是下文提到的鹅吃饭时必须有一个人在旁边侍候的原因，鹅的高傲尽显其中了。 我们……因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！ 作者描述鹅“三板一眼”吃饭的过程以及吃饭必须有专人来侍候表现鹅的高傲。 读出鹅的高傲 因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。 把鹅称为“鹅老爷”，表面是贬义，实际是褒义。作者运用反语的修辞手法来表现出对鹅的爱意，突出鹅的高傲。 把鹅称作“鹅老爷”,你从中体会到了什么？（课后第3题） 品一品 反语：即就是正话反说，似贬实褒。 本文中“鹅老爷”“架子十足”等词表面上是贬义，实质上流露出作者对大白鹅的喜爱之情。 好处：运用反语可以使情感表达得更加鲜明，语言也更加幽默风趣。 请你也写一写运用了反语的句子吧！ 仿写 弟弟把花瓶打碎了，妈妈说：“瞧你干的好事！” 这只小狗干抢鸡食这种勾当的时候，从不偷偷摸摸,总是从从容容,无比坦荡。 读下面的“阅读链接”，和课文《白鹅》比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。 （课后第4题阅读链接） 提示：这两篇都是描写鹅的特点，我们可以从描写方法、修辞、写作方法等等方面分析这两篇文章表达上的相似之处。 不同点 《白鹅》 《白公鹅》 线索更加清晰，它以过渡段统领全文，再从叫声、步态和吃相上叙述鹅高傲的特点。 共同点 先介绍鹅的特点，再具体描写。 以“海军上将”突出鹅的派头，接着描写这只白公鹅走路“慢条丝理、不慌不忙”和争抢浅水滩的趣事 不同点 《白鹅》 《白公鹅》 运用反语来表达对鹅的喜爱之情。 共同点 注重拟人手法的运用 “海军上将的派头”等风趣的语言体现对白公鹅的满心喜爱之情。 中心主旨 本文作者抓住白鹅 的特征，运用对比的写法从 、 、 这三个方面来描绘白鹅，表达了作者对鹅的 之情。 叫声 步态 吃相 高傲 喜爱 结构图示 总说：高傲的动物 叫声 严肃郑重 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 步态 步调从容 大模大样 吃相 三眼一板 一丝不苟 白鹅 分说 对白鹅的喜爱 随堂练习 一、补充词语并选词填空。 一（ ）不苟 （ ）长而去? 从容不（ ） 慢（ ）斯（ ） （ ）促不安 ( )如也 1.李老师对待工作(?????)，很受大家的敬佩。 2.小玲说话(?????)，遇事(?????)，我特别喜欢她。 3.他拿了同桌的东西，面对老师严厉的眼神，他显得有些(???? )。 从容不迫 一丝不苟 慢条斯理 局促不安 迫 条 扬 丝 局 空空 理 二、按要求改写句子。 1.它高傲地、一动不动地挺着长长的脖子。(缩写句子) 2.狗在鹅身后追。鹅决不举步奔跑。(用关联词语合并成一句话)? 3.鹅真是架子十足。（改为反问句） 它挺着脖子。 难道鹅不是架子十足吗？ 即使狗在鹅身后追，鹅也决不举步奔跑。 三、根据句子的意思准确地选择字义。? 1.等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。（　） 　　 空：①天空