新苏教版小学科学五年级下册 蛋壳与拱形建筑 教案.doc

6.《蛋壳与拱形建筑》教学设计 教材分析 本课是苏教版五年级下册第二单元第二课的内容，学生在学习了《生物的启示》后，对仿生的有了一定的概念，本课则是前一课的延续，引导学生关注生活中的食物，通过蛋壳的特征认识到拱形结构的抗压能力，同时了解到薄壳结构的优越性。本课共分为三大部分，共五个环节。 第一环节：通过观察薄壳建筑物以及鸡蛋的形状特点，激发学生探究兴趣。这部分包含两个活动，一是通过观察，能够描述蛋壳的形状以及外观特点，培养学生观察能力和语言组织能力；二是引导学生动手做，探究蛋壳的精妙之处，通过握、戳、压等方法更加全面的认识蛋壳结构。 第二环节：通过蛋壳结构认识拱形，并设计方案探究拱形的承重能力。此环节共包含两个活动，一是通过在鸡蛋上画线的方式，认识拱形结构；二是通过测试拱形结构的承重能力，发现拱形结构也具有抗压能力强的特点。 第三环节：通过阅读资料，进一步拓展知识面，了解到人类受蛋壳启发发明了薄壳结构，并在建筑上广泛应用。 二、学情分析 五年级学生已经具备了较高的抽象水平,可以离开具体事物进行抽象的思考。在本课之前，学生已经学习了《生物的启示》，已经认识到人类在自然界得到很多的灵感，制造出很多物品，意识科学技术能够改变人类的生活。学生在生活中具备生活经验，对鸡蛋和鸡蛋形状的建筑都不陌生，但是对于两者直接的关系比较模糊，尤其是对于拱形结构的承重能力较为模糊，但是他们对科学有浓厚的兴趣，具备小组之间、同桌之间合作学习的能力，为本节课的开展做了很好的铺垫。 教学目标 科学知识 用握、戳、承重等方法研究蛋壳，直观感受蛋壳的稳固。 在蛋壳上找到拱形，并进行平桥与拱桥的承重能力比较。 知道拱形与薄壳结构的关联，能够识别生活中的薄壳结构。 了解拱形及薄壳结构在建筑上的优点和应用。 科学探究： 能够用不同的方法观察研究蛋壳承重的科学道理。 能够用科学方法探究拱形桥和平桥的承重能力。 科学态度： 能够与小组同学有序合作，愿意沟通交流，能够综合考虑各成员的意见，形成集体意见。 科学、技术、社会与环境： 了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。 教学重点与难点 重点：用不同的方法探究蛋壳的奥秘 难点：研究拱的承重能力 教学准备 教师：课件、记录单、 学生：生鸡蛋，鸡蛋壳、A4纸，10枚一元硬币、马克笔 教学时间 1课时 教学过程 对话导入，激发学生学习兴趣 教师出示生鸡蛋，提问：同学们，这是什么？（预设：鸡蛋）那么，你们会用哪些词语来描述鸡蛋壳的特点？（预设：椭圆、易碎），真的是这样吗？你们可别小看它，它的秘密足以让你们大跌眼镜，今天这节课我们就来研究蛋壳。（出示板书：题目：蛋壳与薄壳结构） 教师提问：同学们有哪些方法来研究蛋壳？（预设：看一看、摸一摸、戳一戳、握一握，压一压等） 教师小结：看来同学们有很多好办法，那么我们今天就用大家刚刚说的方法，依次用看一看、握一握、戳一戳、压一压四种方法对鸡蛋壳的外形、承重能力进行研究，那么，我们在用四种方法研究时应该注意什么？（预设：握一握应当放在手掌中间、压一压保证鸡蛋能够固定在桌面上、戳一戳保证鸡蛋壳在同一高度，戳一戳用鸡蛋壳，其他三种用生鸡蛋等），教师引导学生用四种方法依次对鸡蛋壳进行研究并完成实验记录单。 教师组织学生将实验过程和结论进行简单汇报，小组之间进行交流。 教师对实验过程进行评价，提出问题：“鸡蛋壳在什么情况下承重能力好？”小组交流进行汇报 教师总结：同学们的猜测都有道理，那么，我们继续来研究鸡蛋壳承重的奥秘。 [设计意图：引导学生进行实验设计，进行小组合作确定最终方案后，实验得出蛋壳的方向不同，承重不同的结论。通过提问，激发学生的探究欲望，对蛋壳结构进行进一步的研究。] 过渡：刚刚，我们在进行承重实验时，蛋壳的那部分受到力的作用呢？你能用马克笔在蛋壳上标注出来吗？ 探究拱形结构的承重 教师选择几个在蛋壳上标注出线的鸡蛋：“这些形状有什么共同的特点？”（预设：中间拱起的曲线；少部分学生能够回答出拱形）。（板书：鸡蛋和线的图片） 教师解释拱形概念：“我们把中间向上拱起的曲线叫做拱形，你在生活中见过哪些拱形？”(预设：彩虹、拱桥、窑洞、钟楼门洞等)那么，鸡蛋能够承重几本书的质量，是否与拱形有关呢？我们以拱形桥和平桥为例进行验证，你们会怎么设计我们的实验？（板书：拱形） 教师利用谈话法引导学生设计研究拱形桥和平桥的承重能力的实验。 教师总结：通过同学们的回答，我们应当同时保证两类桥的质量、宽窄、高度、以及重物等，只改变两者的形状，那么，我们用A4纸当作两种桥的桥面，并将实验结果写在记录单上。 组织学生汇报结论，小结：重物放在平桥，平桥很快塌陷，而拱形能承受更多重物，说明拱形结构能承受更大的力。拱形受压时会把这个力传给相邻的部分抵住拱足散发的力就可以承