基础汉语综合课HSK1-教案.pdf

第一课《你好》 一、课型：基础汉语综合课 二、使用教材：HSK1 标准教程 三、教学对象：零基础水平学习者 四、课时：四个课时 五、教学目标：学生熟记声母和韵母，可以流利读出拼合 六、教学设计： 1. 组织教学：自我介绍，并让学生相互介绍，并用提问式了解学生学习汉语的经历 2. 导入：从名字入手，讲解拼音的主要组成，让学生有个大概的了解 3. 课文部分： (1) 由课文和英语解释中文的对话，主要解析对话使用的语境 (2) 领读课文，并让学生两两对话，适当纠正学生的发音 4. 拼音部分： (1) 领读声母，并让学生挨个读，然后纠正发音，然后指读，学生齐读 (2) 韵母较多，两个成组领读，然后挑人读，让学生判断正误 (3) 声调主要读课本中的词语及简单的音节，这里不做太多的纠错 (4) 拼音音节，需要学生注意拼合，尽量缩短的发音，不要太长的发音（学生试读） (5) 根据课本中的图片，不讲词语意思，只带学生熟悉拼合，并加入些简单的词语（试读） 5. 变调部分：只是提及三声变调的规律，领读学生拼读，挑学生试读，再纠正 6. 汉字部分：如果课上有时间，可以给学生书写汉字；如果没有，学生课下书写，课间批 改，在课中简要讲解，示范练习。 7. 布置作业：读拼音（课前抽查），书写汉字（课间查阅） 第二课《谢谢你》 一、课型：基础汉语综合课 二、使用教材：HSK1 标准教程 三、教学对象：零基础水平学习者 四、课时：两个课时 五、教学目标：学生熟记声母和韵母，可以流利读出拼合 六、教学设计： 1. 组织教学：复习所学习的拼音，运用卡片检查拼合，适当纠正学生的误读 2. 导入：如果你们想和别人说Thank you→谢谢你！ 3. 课文部分： (1) 从句子入手，分解生词和拼音，带读声母、韵母、声调 (2) 解析生词，示范汉字的书写，并解释词语的意思 (3) 领读对话，让学生两两对话，练习口语 4. 拼音部分： (1) 领读声母，反复带读，学生齐读，并挨个读完所有声母 (2) 韵母比较复杂，逐个领读，学生齐读后，再进行下一个韵母 (3) 看图练习声调和拼合，多个学生试读，读错立刻纠正发音 5. 轻声部分：强调很多词末会有类似一声的出现，主要是带读，不做过多讲解 6. 拼音规则：标调法和省写，只要反复书写，不作为记忆内容，领读即可 7. 汉字部分：根据学生书写的作业，课间逐个师范，不占用课堂时间 8. 布置作业：读拼音（课前抽查），书写生词（课间查阅） 第三课《你叫什么名字》 一、课型：基础汉语综合课 二、使用教材：HSK1 标准教程 三、教学对象：零基础水平学习者 四、课时：两个课时 五、教学目标：学生熟悉词语，可以仿照课文完成两人对话 六、教学设计： 1. 组织教学：抽查学生声韵母以及拼合的读法，并纠错 2. 导入：还记得你们的中文名吗？→你叫什么名字？ 3. 热身活动：让学生试着完成看图找词语，然后指出错误 4. 课文部分： (1) 课文一：主要练习对话，让学生不停地重复，进而熟悉自己的中文名 (2) 课文二：练习对话的同时，讲解重难点生词 是、吗：注意“是...吗？”→你是老师吗？你是学生吗？ (3) 课文三：从上一句型引入“你是...人吗？”→给学生书写自己的国家 5. 注释：什么、是字句、问句吗（以变换词语复习为主） 6. 拼音部分：辨音，学生读，互相纠错 7. 汉字部分：活跃课堂气氛，简要叙述汉字的历史，激发学生兴趣 8. 作业：完成P17 的填空，并运用所学的句型完成自我介绍 第四课《她是我的汉语老师》 一、课型：基础汉语综合课 二、使用教材：HSK1 标准教程 三、教学对象：零基础水平学习者 四、课时：两个课时 五、教学目标：学生熟悉词语，可以仿照课文完成两人对话 六、教学设计： 1. 组织教学：检查学生课本填空的完成情况，并让学生练习自我介绍 2. 导入：你是老师吗？你是？我是老师→题目 3. 热身活动：学生试着完成，简要修改，主要是看图了解词语 4. 课文部分： (1) 课文一：练习对话的同时，重点讲解新词 的：she→her （她的）you→your （你的）I/me→my （我的） (2) 课文二：哪→which ；国→country ； 呢：你呢→what about you ？（她呢？他呢？） (3) 课文三：巩固“他”→他的，他呢？ 5. 注释部分：复习并让学生读课文句子，扩