13 董存瑞舍身炸暗堡课件.pptx

董存瑞舍身炸暗堡 部编六年级下册教学课件 第四单元 学习内容 1.默读课文，了解课文的主要内容，理清课文脉络。 2.了解董存瑞。 3.理解词语。 1948年5月25日，解放隆化的战斗打响了。敌军在旱河上构筑了一座暗堡，封锁了我军前进的道路。为了保证战斗的胜利，董存瑞在战友郅顺义的掩护下，猛冲到桥下，毅然用手托起炸药包，舍身炸掉了敌人的暗堡，用生命为部队开辟了前进的道路。 第一部分(1段)：写敌人封锁了战士们前进的道路。 第二部分(2、3段)：写董存瑞主动请战，郅顺义请求掩护。 第三部分(4～6段)：写董存瑞是怎样一步一步冲向暗堡的。 第四部分(7段)：详写董存瑞舍身炸暗堡的经过。 第五部分(8段)：战斗结束了，胜利的红旗映红了隆化。 　　1929年生，河北省怀来县人。出身于贫苦农民家庭。当过儿童团长，13岁时，曾机智地掩护区委书记躲过侵华日军的追捕，被誉为“抗日小英雄”。1945年参加八路军。1947年加入中国共产党。他军事技术过硬，作战机智勇敢，先后立大功三次，小功四次，获三枚“勇敢奖章”，一枚“毛泽东奖章”。他所领导的班获“董存瑞练兵模范班”称号。1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，董存瑞用自己的生命为部队开辟了前进的道路。 董存瑞简介 商量—商议 坚决—坚定 恳切—诚恳 嘹亮—响亮 开辟—开拓 紧急—危急 请求—恳求 惊天动地—震天动地 接二连三—接连不断 前进—后退 坚决—犹豫 隐蔽—暴露 光滑—粗糙 坚毅—脆弱 惊天动地—无声无息 [震撼]震动；摇撼。 [战斗]敌对双方所进行的武装冲突，是达到战争目的的主要手段。 [封锁](采取军事等措施)使不能通行。 [狡猾]诡计多端。不可信任。 [暗堡]隐蔽的碉堡。 [仇恨]因利害冲突而强烈地憎恨。 [坚决](态度、主张、行动等)确定不移；不犹豫。 [掩护]因对敌采取警戒、牵制、压制等手段，保障部队或人员行动的安全。 [恳切]诚恳而殷切。 [跃进]跳着前进。 [疯狂]发疯，形容极其猖狂。 [匍匐]爬行。 [扫射]机枪、冲锋枪等左右摆动连续射击。 [嘹亮](声音)清晰响亮。 [惊天动地]惊：惊动。动：震动。形容(斗争等)声势浩大、(事业等)意义或影响极大。 [坚毅]坚定有毅力。 [地动山摇]地被震动，山也摇摆。形容声势浩大。 　　 学习内容 1.用较快的速度默读课文，抓住描写董存瑞神态、动作、语言的词句，体会人物的高大形象，然后和同学交流：董存瑞是一个什么样的人。 2.关注课文中的侧面描写，如形势的紧迫、环境的艰苦、敌人的顽抗，从中体会董存瑞英勇献身的意义。 学习内容 1.用较快的速度默读课文，抓住描写董存瑞神态、动作、语言的词句，体会人物的高大形象，然后和同学交流：董存瑞是一个什么样的人。 2.关注课文中的侧面描写，如形势的紧迫、环境的艰苦、敌人的顽抗，从中体会董存瑞英勇献身的意义。 董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！” 董存瑞主动请战，要为部队的前进扫清障碍。从对董存瑞语言、动作、神态的描写中可以看出董存瑞的勇敢无畏和对敌人的仇恨。因为“冲在最前面的一个战士倒下了”，所以董存瑞才“瞪”着暗堡，“两眼迸射出仇恨的火花”。“迸射”一词更说明他对敌人的刻骨仇恨，想为牺牲的战友报仇。“坚决”也表明了他想炸暗堡的决心，为后文舍身炸暗堡埋下了伏笔。 画出描写董存瑞动作、神态、语言的词语，想一想：你从这些词语看出董存瑞具有怎样的品质？ ②神态：钢铸一般、坚毅，突出了董存瑞坚定不移、英勇顽强、无所畏惧的革命精神。 ③语言：董存瑞在生命的最后一刻高喊着“同志们，为了新中国，冲啊”，揭示了他的内心世界，这既是对胜利的向往，也是对战友的期望，他的心中想的就是“新中国”。 这些描写对刻画人物有什么作用？ 人物的品质主要通过人物的神态、言行表现出来，因此分析人物形象时通过人物的这些表现就能体会出人物品质。如，从对董存瑞动作、神态和语言的描写中可以看出董存瑞舍生忘死的大无畏的英雄气概。 关注神态和言行描写，体会人物品质 千秋万敌人 敌人的机枪更疯狂了，子弹扑哧扑哧打在董存瑞身边，激起了点点尘土，四周冒起了白烟。 学习内容 1.细节描写。 2.恰当运用修辞方法。 细节描写 恰当运用修辞方法 课文恰当运用了一些修辞方法，增强了文章的表现力和感染力。如文章一开头就用“战士们像潮水一般”的比喻突出了解放军的无敌声势；而当写到董存瑞托起炸药包，猛地一拉导火索，其生命危在旦夕之时，作者用了“他那钢铸一般的脸”“他像巨人一样挺立着”两个比喻，描绘了董存瑞视死如归、顶天立地的形象。 学习内容 随堂检测。 (