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人类行为与社会环境的互动理论讲义 任务名称 人类行为与社会环境的互动理论 目的要求 1、认识人类行为与社会环境的几个常见理论 2、熟悉人类行为的生物层面理论，进化论、基因遗传、进化心理学基本观点 3、掌握人类行为的心理层面，精神分析理论、认知行为主义、人本主义理论、道德发展理论等基本观点 4、掌握人类行为社会层面，符号互动理论、社会交换论、社会建构论、性别理论等基本观点 重点 1、人本主义，罗杰斯的自我概念和高峰体验。 2、科尔博格的道德发展理论 3、皮亚杰的学习理论 4、符号互动理论 难点 社会建构理论、生理-心理-社会分析视角 教学方法 案例分析法、多媒体演示法，空间教学法，体验教学法， 分组讨论法，ISAS教学法 教学过程 教学环节 说明 备注 课程导入 课程回顾 社会工作者的分析框架：”生物－心理－社会维度框架 一个理念：助人自助 一个视角：人在环境中 一个自己喜欢的干预方法 那什么决定你“如何看人”？ 任务一：生物层面的理论 人类行为的生物层面理论：进化论、基因遗传、进化心理学 任务二：心理层面的理论 人类行为的心理层面：精神分析理论、认知行为主义、人本主义理论、道德发展理论 任务三：社会层面的理论 人类行为社会层面：符号互动理论、社会交换论、社会建构论、性别理论 课堂练习 主题讨论：讨论人在环境中 单元小结 本章介绍了人类行为和社会环境互动的几个基本理论，人类行为的生物层面理论有进化论、基因遗传、进化心理学，在心理层面的理论，有精神分析理论、认知行为主义、人本主义理论、道德发展理论；认知发展理论，包括皮亚杰的认知发展，从个体出生到成熟的发展过程中，认知发展可以分为具有不同的质的四个主要阶段。人本主义理论的主要代表人物是马斯诺和罗杰斯，马斯诺提出了需要层次理论。罗杰斯提出了自我概念和高峰体验两个概念；人类行为社会层面：符号互动理论、社会交换论、社会建构论、性别理论。符号互动理论包括米德的早期符号互动理论。 作业布置 请任意选取一个理论，和生活中的例子，结合，举例说明，理论如何应用？ 教学内容及进程 课程导入： 社会工作者的分析框架：”生物－心理－社会维度框架 一个理念：助人自助 一个视角：人在环境中 一个自己喜欢的干预方法 那什么决定你“如何看人”？ 一、生物学理论基础 生物系统 遗传信息的来源：二类 遗传与环境对人类行为的影响 生物生理假设 （1）生物生理成长与发展 （2）生物生理危险 2、生物生理假设 （1）生物生理成长与发展 出生前的成长与发展　 评估内容包括：母亲孕期中的营养状况；母亲的健康状况；父亲的健康状况；怀孕的时间长度；产前母亲的物质滥用情况；孕期并发症；家庭遗传史；遗传异常；染色体异常以及出生时的生理缺陷。 （1）生物生理成长与发展 案主关键的发展阶段史　 评估时考虑以下方面：案主什么时候开始走第一步路；说第一句话；自己吃饭；自己穿衣；自己上厕所；何时开始出现第二性征等。 案主的总体健康状况　 评估时考虑以下方面：体重的稳定性；经期的规律性；睡醒周期的规律性；生理活动水平和营养水平；是否存在生物化学不平衡问题；是否存在生理障碍情况；是否使用诸如烟草、酒精和药品等物质；对案主总体外观的评估；以及案主从事日常生活中的活动的能力。 用这些指标评估一下自己，看看哪个部分对自己有过影响，有过怎样的影响？ （2）生物生理危险 一般性健康状况问题，包括任何一个主要器官系统的问题　评估时考虑以下方面：家庭心脏病史；呼吸系统问题；癌症；糖尿病；近亲的健康状况；近亲的死亡原因及其死亡年龄；案主现在和过去的健康状况；是否存在与某种重大疾病的症状等。 反思：你或你看到过别人的生命中曾经出现过这些危险吗？它是怎样影响影响人们的？心理小测试 房子、树、你自己、猫、狗、马、栅栏、壁炉 在你心里勾勒一副图画 一、精神分析理论 二、行为主义理论 三、人本主义理论 四、发生认识理论 五、道德发展理论 1、弗洛伊德的精神分析理论 1）人格结构－－ 本我（id）：无意识，本能 自我(ego)：考虑现实后果，理性 超我(superego)：代表道德标准并遵循“至善”原则 潜意识：试着用潜意识给自己解梦。 小练习：你能从沙盘中得出哪些信息？ 2)心理性欲发展阶段 观看小短片 2、埃里克森的心理发展阶段理论二、行为主义理论 1、华生的行为主义理论 强调环境对人的行为的影响 对儿童行为情绪的研究 2、斯金纳的操作行为主义理论 什么是行为反应性行为与操作性行为强化理论 3、班杜拉的社会学习理论 观察学习 交互决定论 自我调节理论 自我效能理论三、人本主义理论 1、马斯洛的人本主义理论 2、罗杰斯的人本主义理论皮亞傑（Jean Piaget,1896-1980） 关于认识结构的几个基本概念 图式 同化 顺应 平衡 『錯誤』及『異