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选择结构程序设计 —— 《C语言程序设计》教学设计样例 1 教师姓名 杜恒 授课班级 网络2001 课次 9 授课形式 理实一体 授课时数 2 授课内容 选择结构程序设计：if语句、if语句的嵌套应用。 知识 掌握关系表达式的使用，了解C 的程序设计结构，掌握选择程序设计的方 目标 法，掌握if语句、if语句的嵌套的结构。 能力 使学生能结合自己所学的知识，利用if语句、if语句的嵌套，解决实际 目标 生活中多分支选择结构程序设计的问题。 采用任务驱动、案例讲解等多种方法教学，培养学生科学编程思维和主动 教 素质 思考、实践操作的能力，激发学生开发程序的积极性，树立学好本门课程乃至 学 目标 目 专业的兴趣和信心。 标 加深学生对生活中 “选择”的理解和感悟，进一步理解 “鱼和熊掌不可兼 得”的道理和人生道路中做出正确选择的重要性，从而树立学生正确世界观、 思政 价值观、人生观，启发学生未来生活学习中，努力，勤奋、爱国奉献，并在人 目标 生的岔路口，做出慎重和正确的选择，做有利于国家人民社会他人的选择，才 能实现人生的高度。培养学生努力、坚持不懈、精益求精的工匠精神。 对象是大一新生，学生首次接触计算机语言，缺乏对计算机语言的表现方 法和编程逻辑思维的理解和运用；学生初入大学校园，面对不同的环境和学习 学情分析 生活会有迷茫的状态，存在不同的想法；学生存在个性张扬，但是集体观念， 团队协作能力弱，工作效率低，表达沟通能力不足的现象；学习中习惯于模仿， 缺乏独立思考分析解决问题的能力。 本课程选用杜恒主编的C语言程序设计 （理实一体化教程），机械工业出 版社出版，教材中本章节为第四章选择结构程序设计的4.1if语句，和4.2if 教材分析 语句的嵌套，教材结构内容和上课内容一致，课堂案例以课本典型案例为主， 课后作业以教师添加案例为主，教材内容清晰易懂，难易适中，适合高职学生 使用，教师上课时可补充本领域的前沿技术并引入课程思政教学。 本课程以培养学生计算机编程语言特定的思维逻辑为基础，以程序设计方 法为主线、以培养能力和提高兴趣为目标，在程序设计中感受快乐，让学生体 验：输入程序，输出快乐，并在选择结构程序设计中，了解当今时代与爱国奋 进、遵纪守法、科技强国等现象中典型案例，启发学生思考面临多种选择时， 慎重抉择、正确选择的重要性，和对人生道路的不同影响。 本课程融合信息技术，采用 “MOOC+智慧教学平台+课堂教学”混合式教学 模式、“小组讨论”“范例讲解”“实操练习”等教学方法多方位突破教学重点， 打通课内课外、校内校外资源，形成课程思政的合力，推进专业知识与思政元 素的有机结合，实现显性教育与隐性教育的贯通融合。 本节课把先理论后实践，再总结补充拔高的思路贯穿始终，具体过程注重 提高学生的观察、分析归纳和创新拓展能力，实践环节采用分组讨论完成，教 师点评的方法，培养学生团队协作能力，提高学生的学习效率和学习积极性。 本次课的教学实施过程分为课前、课中、课后三部分组成。 教学设计 课前：布置预习任务，上传相关文字课件资源、教学视频、软件开发环境， 思路 引导学生自主学习。 课中：剖析归纳，探究新知。根据教师经验和智慧课堂教学平台统计数据，