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土木工程专业建设的探索和实践
建筑工程学院在近几年发展过程中,以重点专业建设为突破
口,带动相关专业的全面发展。土木工程专业是学院重点建设专
业,该专业建设的探索与实践可概括为以下几个方面:
一、瞄准市场定位,明确培育目标,制订合理的教学计划
专业教学计划是人才培育的总体设计和实施蓝图,它规定了
培育目标和业务规格,明确了学问结构和能力要求,构建了专业
要求的课程体系,规定了各教学环节的配置及其内容。它既是组
织教学的指导性文件,也是制订各项配套教学文件的依据。在开
发土木工程专业教学计划的实践中,我们的做法是:
(一)深入调查研究,明确培育目标,合理确定岗位群及其能
力要求
在制订土木工程专业教学计划过程中,我们首先组建了专业
调查组,对有关工程建筑、工程建设及管理等用人单位进行了调
查,并聘请有关单位的专家学者成立了顾问委员会。将我校教学
研究型大学本科土木工程专业的培育目标与其它层次的教育培
育目标相对比,分析研究确定了本学院土木工程专业应以培育生
产、 建设、 管理第一线需要的高等技术应用型人才为根本任务,
体现以社会需求为目标、以技术应用能力培育为主线的特点,其
1
能力结构主要体现在土木工程施工一线及工程运行管理一线的
业务技术能力和组织管理能力。
(二)依据市场需求提出能力要求,合理确定学问结构
学问结构是能力培育的基础,它必需满意能力培育的需要,以
“必需、够用“为度,并要求具有一定的发展潜力。在分析学问
结构时,首先以能力要求为动身点,采用层次分析法逐级分解能
力。在能力分解的基础上,分析满意能力要求应具备的基础学问
和专业学问,提出相应的学问点,组织其相应的学问体系。依据各
课程的相关性和学问的互补性进行课程的整合和学问模块的拼
装,构建整个课程体系。
(三)以能力要求和学问结构为主线,构建动态教学计划
教学计划是各教学环节的整体设计方案,主要包括课程体系、
实践教学环节等的时问安排和次序支配。在教学计划制订中既要
考虑专业能力培育,又要考虑全面素养的提高。 在构建课程体系
中,加强了计算机、英语等能力的培育,保证其课程和应用的不断
线,并提倡学生猎取计算机及英语等级证书。强调在课程教学中,
不仅要求学生把握基础理论和专业学问,更重要的是让学生首先
学会做人。土木工程专业教学计划以大专业为基础制订教学计划,
同时体现不同方向的需要,设置模块化的专业方向,依据市场需
求状况,进行动态实施。在教学计划执行过程中,依据教学及生产
一线的信息反馈,调整各项能力要求及相应的课程教学内容,以
满意市场对人才规格的要求。
2
二、加强专业建设,完善培育模式,创造良好的教育环境
在加强专业建设的同时,留意不断完善专业培育模式,提出了
“以职业岗位能力为主导,以素养教育为基础,努力提高创新能
力”的“能力中心模式”。
(一)专心处理好专业与基础、理论与实践的关系
X 市师大的目标定位是:成为适应 X 市基础教育和社会经济
发展需要的,以培育宽口径、应用型人才为鲜亮特色的教研型综
合性大学;应用型人才教育强调学问的应用性,需要一定的理论
学问作为基础,并具备可持续发展。因此,在构建课程体系时主要
从以下几方面考虑: 一是以职业能力为核心构建专业课程模块,二
是以专业能力需要为基本依据构建基础课程模块,同时兼顾可持
续发展的需要。例如对专业理论基础,突出其应用性,明确其适用
条件以及基本原理,不强调理论的推导过程。三是体现课程体系
的动态性。课程体系是由各种可变的组合模块组成的,基本的课
程模块使大专业的基础保持相对稳定性,特地化课程模块视其不
同的职业岗位需要而设置,依据人才市场需求状况在教学过程中
做动态调整。本专业教学计划中设置了建筑工程、国际工程等特
地化课程模块。
(二)专心搞好教材建设,以教材建设带动教学改革
教材建设是学科发展的重要因素,教材应能够全面体现能力
培育和提高全面素养的要求。针对教学特点,土木工程系组织骨
干老师积极协作兄弟院校,并广泛汲取有实践经验的工程师,共
同开发土木工程专业的各种教材。目前已出版的有《AutoC
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