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项目教学法应用案例 ——银行存款的清查 项目教学法是以实践为导向，教师为主导，学生为主体的教学方 法，是从职业的实际出发选择具有典型性的事例作为教学的内容， 学 生在教师的指导下，按照问题的要求搜集、选择信息资料，通过小组 的共同研究，努力创造性地去解决问题，得出结论或完成任务。在项 目教学法的教学活动中， 改变了传统教学方法中教师讲、 学生听的局 面，学生由被动学习转变为主动的探究性学习。 学生划分为若干个项 目小组，按照项目任务的要求，通过小组的分工协作，学生独立制订 计划并实施计划， 完成项目任务。 教师在整个教学活动中仅仅起一个 引导、指导和辅助的作用。 项目教学法能最大程度地调动学生学习的 主动性、参与性，使其独立学习，独立思考，团结协作，发挥想象力 和创造力， 有效地锻炼和提高学生的动手能力、 方法能力和综合职业 能力。在讲授《财务会计》这门课时，教师应该尽量选择合适的内容 使用项目教学法进行教学， 以使学生能够理论联系实际， 更深入地学 习和掌握这门课程。 。 在最早的项目教学法中， 主要是采用独立作业的组织方式。 随着 对职业教育要求的提高， 现在越来越多地采用项目教学法来培养学生 的社会能力和沟通、协作等关键能力，因此，也就更多地采用小组合 作的方式，即共同制订计划、共同或分工完成整个项目。 项目教学法一般按照下面五个教学步骤进行： (1) 确定项目任务。 通常由教师提出一个或几个项目的任务设想， 然后学生一起讨论， 最 终确定项目的目标和任务。 (2) 制订计划。 由学生制订项目工作计划， 确定工作步骤和程序，并最终得到教师的认可。 (3) 实施计划。学生 确定各自在小组的分工以及小组成员合作的形式， 之后按照已确立的 工作步骤和程序工作。 (4) 检查评估。首先学生进行自我评估，然后 由教师对项目工作完成情况进行检查并评分。 师生共同讨论、 分析在 项目工作中出现的问题、 学生解决处理问题的方法以及学生的学习行 为特征。通过对比师生的评价结果，找出造成评价结果差异的原因。 (5) 归档或结果应用。作为项目的实践教学产品，应尽可能具有实际 应用价值。 因此，项目工作的结果应该归档或应用到公司的生产教学 实践中。 “在一节课的时间内你能对企业的银行存款进行清查吗” 通过编 制“银行存款余额调节表” 对银行存款进行清查，这就是我们今天要 完成的项目。 职业教育强调的是 “做中学，做中教”，教学的重点是将理论知识 和实践行为结合， 培养学生的职业实操能力。 今天我们就是要求大家 通过完成银行余额调节表的编制来学习对银行存款的清查。 一、 教学对象分析 二、 教学目标分析 三、 教学内容分析 四、 教学方法应用条件 设计方案 教学法教学设计表 授课时间 教学内容 教学目的 教学方法 教 具 教 学 重 点 难 点 教学过程（教学内容及环节） 具体步骤 第