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《中国民歌欣赏》获奖优秀教案设计
一、教学目标设计:
(一)认知目标:
通过欣赏学习,使同学掌握以下知识:
1、民歌的内涵与外延。
2、民歌的特点和分类。
3、地域特征与民歌风格的关系。
4、了解中国音乐的多样性。
5、懂得继承弘扬民族音乐文化的意义。
(二)能力发展目标:
1、在欣赏中引导同学听、唱、思、议、记、看,全方位开拓思
维空间,训练同学的形象艺术思维能力。
2、通过方法的介绍,培养同学对音乐的感受力、鉴赏力、表示
力和发明力,达到艺术熏陶与塑造人的目的。
(三)情感培养目标:
1、培养音乐兴趣,以和热爱祖国各民族的民歌和民间音乐的感
情。
2、激发同学不时接受音乐审美教育的动机。
3、获得积极、愉悦的情感体验,促进同学个性自由和谐地发展,
为同学终身学习和音
乐审美素质的可持续发展奠定基础。
二、教材内容和重点、难点分析:
(一)教材内容分析:
1、中国民歌是我国保守民族民间音乐中的重要组成局部,也是
其它种类民族音乐(民
间歌舞、曲艺音乐、戏曲音乐、民族器乐)的基础。本节课中,
选入了比较有代表性的一些民歌,突出体现了中国民歌的地区特色和
民族风格。通过学习,可以培养同学热爱祖国各民族的民歌和民间音
乐的感情,培养同学对音乐的感受力、鉴赏力、表示力和发明力。
2、内容的选材,符合高中同学的年龄特点,是对小学、初中阶
段所学民族音乐知识的
补充与衔接,并能使同学在现有认知结构的基础上,激发不时
接受音乐审美教育的动机,获得积极、愉悦的情感体验,促进同学个
性自由和谐地发展,为同学终身学习和音乐审美素质的可持续发展奠
定基础。
(二)教学重、难点:
1、重点:
(1)通过欣赏各地民歌,在现有认知结构基础上了解中国民歌
的特点和分类。
(2)在欣赏过程中让同学自身去听辨、分析,学唱民歌片断,
通过体会与感受,培养同学实际的区分能力与形象艺术思维能力。
(3)在教学中,注重激发同学不时接受音乐审美教育的动机,
获得积极、愉悦的情感
体验,促进同学个性自由和谐地发展,为同学终身学习和音乐
审美素质的可持续发展奠定基础。
2、难点:对民族音乐的体会、分析与感受能力。
三、教学对象分析:
(一)知识的准备:
1、在小学、初中阶段和日常生活中,同学已经接触过相当多的
民间歌舞和相关艺术作品。
2、在初中和高一同步的语文和历史等课程中,同学已经学习过
有关中国文学艺术方面的内容,如 《诗经》、乐府诗歌、宋词、元曲、
明清“歌谣”、“小曲”等。
3、高中同学在语文课上接触过有关中国文学艺术作品在语音、
语调方面的内容。
4、初中和高中地理有相关中国地形地貌与地域特征和各民族风
土人情的相关介绍。
(二)心理的准备:
1、能力方面:
高中同学生理、心理日趋幼稚,参与意识和交往的愿望增强,
获得知识和信息的途径增多,已掌握了初步的音乐常识和音乐表达方
式,形成了一定的思维分析能力,但欠缺对中国民歌的系统了解,音
乐综合能力也有待进一步加强与提高。
2、情感方面:
(1)对音乐的学习热情很高,充溢自信,好奇心强,求知欲旺
盛,但不满足简单重复的课堂教学方式,渴望教学内容的丰富性,出
现方式的新颖性,感官刺激的多样性,组织形式的活泼性。
(2)对音乐有丰富的想象力和表示欲,希望主动地体验音乐所
表达的各种情感。
四、教学战略和教法设计:
(一)声像呈示行为教学战略:
有针对性地运用多媒体辅助教学,充沛调动同学的听觉与视觉,
取其容量大,手段新,
感官刺激形式多、强度大等优点,灵活出现教学内容,从而增
强同学感性认识,调动同学的形象思维,增大课堂信息量,加强视觉
感受,在有限的教学时间内使同学能更高效地学习、掌握音乐知识,
引导同学由感性认识上升到理性,拓展同学的音乐视野,发挥同学发
明能力,体现现代教育的效能观。
(二)情感陶冶教学战略:
在教学中抓住音乐艺术的基
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