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《6和7的分与合》说课稿 《6和7的分与合》说课稿 PAGE / NUMPAGES 《6和7的分与合》说课稿 6 和 7 的分与合》说课稿 同兴中心小学一年级数学备课组发言人：王燕 一、说课的内容：苏教版小学一年级数学上册第 32-33 页的“ 6 和 7 的分与合” 二、教学内容的地位、作用和意义 本节课内容教学前，学生已能理解 10 以内数的具体含义，掌握 0-10 各数的读写法。通过 学习 2-5 的组成， 对分与合有初步的认识， 这些都为这节课内容的学习作了思想上和方法上的铺垫迁移。本课的教学，通过让学生观察、动口、动脑，进一步体会分与合的思想，学会 由一种方法得出两种说法，为后面学习 8、9、 10 的组成奠定了基础。经过这样的学习，初 步培养学生动手操作的能力、观察能力、 口头表达能力、 及有条理的思维能力，又培养了学 生合作创新的能力，体会学习数学的乐趣。 三、教学目标 1.使学生体会分与合的思想，熟练地掌握 6、 7 的组成，进一步加深对 6、7 的认识。 2.通过动手操作、观察、思考、语言表达，探索简单的规律，初步培养学生自主探索、有序思维及创新意识。 3.培养学生间互相交流、合作学习的意识，体会学习数学的乐趣。 四、教学内容的编排特点 本节课的教材编与 "2-5" 的组成相似，新内容以具体实物分成两部分为支撑点，让学生在实 际操作中边分边想， 从而学会 6 的分与合。 这样初步渗透有序地分的思想， 以一种分法得出 两种说法，认识 6 的组成。 " 试一试 "让学生经过动手分一分、数一数、想一想、说一说、写 一写自主合作交流， 归纳出 7 的各种组成。 想想做做采用多层练习的游戏形式对 6 与 7 的组 成进行巩固深化。 五、教学重点、难点 教学重点：使学生体会分与合的思想，自己探索并掌握 6、 7 的组成。 教学难点：引导学生有序地分一分、有条理地说一说。 六、教学和学法分析 （一）注重直观演示、操作，探索简单的规律，发掘学生的潜能。 教学中我借助多媒体课件辅助教学、借助实物：花朵、小棒、卡片等教具，为学生提供丰富的感性材料，让学生在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息，在合作探索中抽象知识，体会分与合的思想。 （二）重视新旧衔接，铺垫迁移，启发探新 以学生的已有知识经验为基础，设计富有儿童情境的情境，引导学生把 "2-5" 的组成中学到的本领运用到 "6-7" 的组成中去，实现了温故引路，启发探新的效果。 （三）精心创设情境、游戏，激发兴趣 努力创设多种情境，鼓励学生手、口、脑并用，自己去探索，去发现，去解决问题，又通过不同形式的游戏活动，借助多媒体课件，强烈刺激学生的感官。七、教学程序 （一）游戏引入 新课的开始，设计了一个“老师真神”的游戏，充分刺激了学生的各种感官，有效的激发学生学习的兴趣，调动了学生的学习积极性，也有利于后面的教学。 （二）探究新知 1.以喜羊羊和美羊羊故事引入，拿出准备好的 6 朵花思 指及名学生上台演示，分一分，数一数。 接着再让学生说说这样就表示 6 可以分成几和几？几和几合成 6？ （多媒体同步演示 6 的分法的图片与分合式。 ） 这一环节，给学生留出足够的思维活动的空间，让他们有展示自己才能的机会，边分边想， 在玩中学、 学中玩， 在轻松愉快的环境中学会 6 的分与合，起到了培养能力，发展智力的作用。 2）喜羊羊是让小动物按这样的顺序分的，请小朋友从左往右观察，看这样分好吗？为什么？ 3）填写课本第 32 页相应的部分 学生交流后订正填写，师板书 这一设计， 引导学生在解决问题的过程中， 进行简单有条理有序的思考， 发展了学生的思维能力。 2.学习 7 的分与合 （1）小组合作探究 请每个小朋友拿出准备好的 7 个圆片，分一分，想一想， 7 可以分成几和几？ 学生操作后小组讨论 汇报，让两名学生上台汇报分的情况，其他学生评判，并口述 7 的分合式。 （2）填写课本第 32 页相应的内容 根据低年级学生好动、 好胜等心理特点， 我创设喜羊羊、 美羊羊和小朋友一起分与合的游戏 情境，充分调动了全体学生主动探索的欲望，又通过用圆片分一分，数一数，继而说一说、写一写，这样又培养了学生操作、观察、表达等能力，还提高了学生间交流、合作学习的意识。 （三）多层练习，巩固深化 1.点子图游戏 让学生当小点点， 把合起来是 6 的两张卡片用线连一连， 再把上面的数合起来是 7 的红花连 起来。 2.拍手游戏 创设情境，指导学生玩拍手游戏。 （师生间拍手，学生间拍手） 3.6、7 的分与合游戏 出示几朵可爱的云朵，让学生扮演找朋友游戏。 根据小学生的年龄特点，我从不同的角度，采用不同的形式对 6-7 的组成进行巩固、深化。学生动脑、动口、动手，积极参与学习活动，轻松愉快地掌