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汉语是世界上是最好学的语言 兼评中国语文教学 张广照 汉语是世界上最古老最美丽最简洁最丰富最成熟最优秀最特殊的一种语言，中国人说中国话也没有感 到什么困难，小孩自然而然地就学会了中国话，文盲的口头语言和思维表达能力也都不差。但是中国文字 又成了世界上最难学的一种语言， 不用说对于外国人， 就是对于中国人来说， 也是如此。 中国人学习汉字， 没有个七年八年功夫过不了识字这一关。门槛太高，难度太大，因此就造成了这样多的文盲。这是说学汉 语。而学习外语，中国人用的功夫就更大。随着改革开放的深入发展，人们用的功夫会越来越大。从幼儿 园到博士后，二十多年的时间，可以说绝大多数人的外语还过不了关，至少是口语过不了关，是“哑巴外 语”，只能书面使用而不能说听，不能进行交际。外国人三岁小孩就能过关的东西，中国人十几年二十几 年过不了关。 这样一反一正一中一外的学习上都走了弯路， 多低的效率多大的浪费啊！ 问题到底出在哪里？ 现在中国人学汉语，用的是外国人学外语的办法；而现在中国人学外语，则又用的中国人说中国话的 方式，两者正好错位，都搞反了，因而才造成了现在学习语言的重重困难，造成了学习的“少慢差费” 。 改正了这种方式，就会使我们的学习发生根本性的变化。语言是人类最自然的东西，学习语言也能够和应 当成为一件不难的事情。我这里主要讲汉语识字。 我们现在的语文教学方式，是让孩子通过课文学习识字的，根据现在随课文识字教法的教学计划，将 2500 个生字分散在五六年的小学里去学，小学阶段平均每天识字仅 1.14 个，效率极低。这种方法的根本 错误在于两条。一是将汉字放在选择的课文中学习，违背了汉字的规律，用的是外国人学习外语单词的方 法。我们知道，汉语中没有与外语“字母”对应的事物，但外语中也没有与汉字中的“字”对应的形式。 “字”是我们祖先的伟大发明，现在世界上的一切（至少是主要）语言中都没有和字对应的这种形式，他 们只能有无数 （以万计）的 “单词”，“字”在世界上是独一无二的， 而 “字”绝大多数都可以独立存在 （除 了葡萄、了，吗等字外） ，有独立意义，差不多相当于外语中的“单词”了。就连我的名字“张广照”中 的每个字也都有意义是个“词” 。这种“词”极其简炼。许多名词动词形容词几乎一个字就可以代表（这 是外语中的单词无法比拟的） ，而两个字组成的词组最多，三个字的也很多，而四个字大多是朗朗上口言 简意赅的成语了。汉字至少有这样三个特点：可理解性（象形文字，字总数少） ，可拆分性（汉字几乎都 由一个以上的字组成 ??只要它有一横就可以这样说，我初查了一下，汉字中不可拆成字的字大概就只有这 样几个字：乙，人，了，八，九，丫，入，几，又，刀，力，门，小，水，巾，山，幺，心，爪，瓜，矛 等字，想找个不能拆的汉字非常困难。汉字是字中有字，字又成字。连“子”也是一和了构成的呢！ ），可 组词性。汉语字已是词，再由字成词，因而字有限而词无穷。这三个特点我们要特别注意。汉语是以单字 为基础的二次构词法为主，字可以组词，为数不多的“单字”可以组成无穷无尽的“单词”，这是汉字的 无比优越性所在，这就决定了我们的识字教育没必要像拼音文字那样，散开来用较长时间进行，而最好在 短期内集中突击完成。 可以对中外语言及其学习的差别作一比较。 在口语上双方总地说可能没有什么差别， 三四岁的小孩都能流利地使用本国语言。汉语还可能略占优势，如果比较两国文盲的词汇量可能中国人略 多些。外语中的字母是很简单，但字母本身应该说没有什么意义，它只是构词元素，它甚至比不上汉字中 的偏旁部首的意义。外语是字母 -- 单词 -- 词组 -- 句子 -- 文章，而汉语则是字 -- 词（词多由字组成） -- 句 -- 文。关键差别在“词”。单个汉字近似于外语中的“单词”，它具有极强的造词能力，因而识字就是学习 的关键。如果能在较短时间内用较好的方法认识了常用汉字，中国人就过了语言这一关。外语学习的第一 步必须要认字母（这一点微不足道，