初中语文_青岛市市南区琴岛学校 《卖油翁》语文 初中 张文教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《卖油翁》教学设计 【教学内容】 七年级下册第三单元12课《卖油翁》 【教学目标】 熟练诵读课文，疏通文意，积累重点文言字句。 品读语言，体会人物性格，理解文章主旨。 引导学生明白无论一个人外在的能力是高是低，都应该内外兼修，不断提高完善自我。 【教学重难点】 重点： 1.熟练诵读课文，疏通文意，积累重点文言字句。 2.品读语言，体会人物性格，理解文章主旨。 难点： 品读语言，体会人物性格，理解文章主旨。 【教学过程】 一、导入 师：同学们，今天我们一起来学习《卖油翁》。作者是欧阳修，我们一起来了解一下他。 大家预习过课文，文中的人物有谁呢？（板书：陈尧咨，卖油翁） 他们之间发生了什么故事呢？我们走进文章，一探究竟。 二、诵读文章 师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读出停顿。 生：自由朗读、指读、齐读； 师：去掉标点再来读一读。 生：自由朗读、指读、男女生读； 三、疏通文意 师：想要准确理解文言故事，首先得疏通文意。疏通文意时我们要注意方法：借助书下注释和工具书。接下来请大家拿出课前预习学案，我们一起来交流本文的重点字词。 生：轮流回答。 师：重点字词大家明确了，请同位之间相互复述这个故事。 生：同位之间相互复述故事。 师：请一位同学来复述故事，大家仔细听，哪里和原文不一样。 生：复述故事。 四、理解文意 师：疏通文意后，我们一起再来读读文章，思考：作者是如何描写陈尧咨和卖油翁的？他们各是怎样的人？ 生：思考交流。 明确： 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜（板书善射 自矜） 师：陈尧咨究竟是何许人也呢？我们一起来看一个小视频。（播放微课） 释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。（板书睨 微颔） 汝亦知射乎？吾射不亦精乎？康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”（板书忿然） 无他，但手熟尔。以我酌油知之。我亦无他，惟手熟尔。（板书无他） 师：此时的陈尧咨已经“忿然”到极点，而卖油翁却是一副淡定从容的样子。如果陈尧咨像一团火，那么卖油翁就像是水，两个人形成鲜明的对比，产生了矛盾冲突，也将故事推向了高潮部分。欧阳修对两个人物间的对话描写十分精彩，我们一起来分角色读一读。 师生配合，生生配合。 乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。（板书徐酌油） 6.康肃笑而遣之。（板书笑而遣） 师小结：欧阳修用了短短135字，使用了神态、动作、语言、等细致入微的描写，将两个人物不同性格所引发的矛盾冲突跃然纸上，人物形象鲜明，栩栩如生。 五、体会感悟 师：请大家再读课文，体会语言的精妙，同时思考：从这个故事中，你得到什么启示？ 生：回答交流。 师：本文选自《归田录》，这是欧阳修晚年辞官后归隐田园所写的一本书。书中记录他在朝廷做官时的一些朝廷旧事和士大夫的日常琐事，大多是亲身经历和见闻。作者将一些小故事和小人物用平实简洁的语言呈现在读者面前，个中道理留给世人感悟体会。 刚才大家说得都很好，老师也有一点感悟和大家分享。从陈尧咨和卖油翁两个人身上，我们都看到了高超的技艺，这在古代称为“术”，这是外在的；而古人除了外在“术”之外，更注重“道”，也就是内在的修养。人只有内外兼修，才能不断提高完善自我。（板书） 当堂反馈 （一）词语归纳 1.但手熟尔： 惟手熟尔： 尔安敢轻吾射： 2.以我酌油知之： 徐以杓酌油沥之： 3.有卖油翁释担而立： 而钱不湿： 康肃笑而遣之： 4.公亦以此自矜： 以我酌油知之： 以钱覆其口： 徐以杓酌油沥之： 5.蒙辞以军中多务——《孙权劝学》 可以为师矣——《论语十二章》 静以修身，俭以养德。——《诫子书》 投以骨——《狼》 以刀劈狼首——《狼》 意将隧入以攻其后也——《狼》 盖以诱敌——《狼》 （二）重点翻译 1.尝射于家圃 2.自钱孔入，而钱不湿 七、作业 整理归纳本课重点字词、语句。 A层：阅读《归田录》中1-2个小故事，谈谈自己的体会。 【板书】 12.卖油翁 陈尧咨 卖油翁 善射自矜 睨 微颔 忿然 无他 徐酌油 笑而遣 术 外 兼修 道 内 《卖油翁》学情分析 《卖油翁》是部编人教版七年级下册第三单元第12课的一篇文言文。 这篇文章文字浅显，较易理解。但对初一的学生来说，他们接触文言文不多，对文言文还比较陌生。尤其缺乏文言知识的归纳总结、前后联系。另外，本班学生学习基础较为薄弱，尤其文言文基础知识，容易学了新的、忘记旧的，不够扎实。因此我采用了课前预习和当堂反馈双管齐下的方法夯实学生基础。同时，课堂教学中采用多种教学方法，实现“悦动课堂”，提高课堂效率：在文本理解中采用“以读促讲”“以读