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我的师德小故事 初为人师时，曾经有过一段极为幸福的时光。两个小女孩，天天 中午来接我上班，天天中午腻着我陪他们玩儿，有时还缠着我给他们 补补课。她们从家里给我带来我们最爱的花草，最爱的小吃，给我讲 她们在家里，在班上，在路上的一切的一切 那时的我，涉世不 深，单纯得很，还有点点内向。虽然很享受有这样爱我的学生，却不 知道该如何保护这份纯真的感情。终于有一天，当他们班上一个男同 学在课堂上调皮捣蛋时，我忍不住在全班大发雷霆，已经记不清当时 说了些什么，只知道是口不择言，口无遮拦。当我眼角的余光看到其 中一个女生低下头去时，心里突然有一种异样的感觉，我的幸福时光 已经一去不复返了。果然，以后上下班的路上再也没有看到过她们的 身影，她们也不再像小鸟一样在我身边叽叽喳喳，课堂上虽然表现很 好，却显然没有了以前的亲近和信任。 后来，我常常反思自己，如果自己当时能够出于对学生的尊重, 保持平和与冷静，没有过激的言辞和举动，而是尝试着用一个微笑, 一个眼神，一段话语，来传递出善意的批评，结局又会是怎样呢？ 记得在一本书上看到这样一个故事： 有人落水了，落水者朋友一男一女在岸边，男的大叫：“屏住 气！屏住气！女的狂喊：“躺在水，浮着！”他们的喊声引起 气！屏住气！女的狂喊：“躺在水 ，浮着！”他们的喊声引起 了救生员的注意，他奔过去，“扑通一声跳入水，把那遇险的人 救了上来。救生员后来说：“天晓得，怎么就没有人叫救命？人都 快淹死了，还教他游泳！” 是啊，有人落水了，还教他游泳，如果没有救生员的及时赶到， 会是怎样严重的后果呢？此时此刻，最迫切的是挽救生命。联想到我 们的教育，联想到我们通常面对的犯错误的学生，错误已经犯下了, 只是说教、责骂。这些还有用吗？对于问题生，如果我们交回给家长 管，甚至让他们退学回去，我们倒是很省事，但这对孩子一生的影响 该有多大啊？记得有经验的教育者说：“倾听往往比说教更直达一个 人的心灵，让差生变好的最好方法，是让他不断享受成功的喜悦。” 好一个直达人的心灵！孩子的天性是热爱自然，充满好奇的，当 我们保护了他们的好奇心，并给予适当的尊重和包容时，我们似乎更 容易走进他们的内心。所谓“润物细无声”，是不是就应该是这样呢？ 身为教师，我们深知，学生的学习过程就应该是一个不断学习， 不断摸索，不断犯错并不断完善的成长的过程，教师之于学生，不是 高高在上的管理者，而是全程陪同的年长者；不是动辄严词相向的说 教者，而是谆谆善诱的指导者；不是遥不可及，不可接近，而应该是 可以信赖可以依靠的朋友。 当我们放下架子，不再以智者自居，当我们换一个角度换一种思 路来重新审视自己，我们会更加深切地认识到自己很多的缺陷和不 足，当我们换一个换一种思路来重新观察学生，我们也可能发现他们 身上更多的长处和可爱之处。所以，用我们的真心去更加地关爱和体 贴他们，让他们在摸爬滚打中自然成长，少一些说教，多一些安慰； 少一点训斥，多一份宽容，当我们将这份体贴关爱与宽容升华至大爱, 便是大爱无涯，那应该是仁者的最高境界吧？