人教版九年级语文上册 发挥联想和想象 教学设计 教案.docxVIP

展开想象的翅膀 ——发挥联想与想象 理论依据 《义务教育语文课程标准（2011年版）》在教学建议中写到：“鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物”。第四学段（7-9年级）的写作目标中提到：“多角度观察生活……表达力求有新意……运用联想和想象，丰富表达内容。”从课标内容中可以看出，写作教学中需要培养学生的观察力和想象力。想象和联想在作文写作中有着重要的作用。提高学生的写作能力需要培养想象力，需要倡导创新精神。 教学目标 在已有阅读教学的基础上拓展，了解想象与联想的特点，理解其写作效果； 鼓励学生自由创设情境，多维度展开联想和想象，注意其合理性； 激发学生运用联想和想象进行写作的热情，使写作内容更加丰富、生动，具有创新性。 教学重点 掌握联想、想象的思维路径和方法，看到一个事物后可以迅速联想和想象出相关的画面或故事。 教学难点 关注联想和想象的合理性、适切性，进行恰当的联想和想象，从多角度进行创造性想象，培养学生的个性和创新能力 课程导入——认识想象力 故事导入 北京大学教授曹文轩有一次在课堂上请学生说出任何一个东西，然后通过想象，现场给同学编一个故事。一个同学说出一个成语“咬牙切齿”，曹文轩思考了约五分钟后，讲了这样一个故事： 有一个人，对世界充满了仇恨，他每天都是咬牙切齿，结果在他很年轻的时候，一口好牙就已经被咬碎了，他只好配了一对假牙。有一天夜里，他听到家里卫生间发出水的声音，他觉得很奇怪，家里就他一个人，怎么会有声音呢？他把灯拉亮一看，什么也没发现，然后他又回床上去睡觉。刚躺上床，卫生间的水又响了，“咕噜咕噜”翻腾。这一回他没有把灯拉亮，而是摸黑悄悄地走到卫生间门口，然后借着从窗外照进来的月光——他看到什么？假牙晚上都要拿下来泡在杯子里面的清水中，原来是两排假牙在互相撕咬——这就是“咬牙切齿”的故事。 点明： “咬牙切齿”的意思是咬紧 \t /item/%E5%92%AC%E7%89%99%E5%88%87%E9%BD%BF/_blank 牙齿，形容极度仇视、 \t /item/%E5%92%AC%E7%89%99%E5%88%87%E9%BD%BF/_blank 痛恨或痛苦。曹文轩老师创造性地想到“咬碎牙齿”、“两排牙齿互相撕咬”，这个解释不落俗套，让人眼前一亮。可见，发挥联想和想象能够使文章更加丰富生动、活泼有趣、引人入胜。 名人名言 法国哲学家卢梭曾说“现实的世界是有限度的，想象的世界是无涯际的。”科学家爱因斯坦也说“想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。” 联想和想象是人类特有的思维活动。想象是人类与生俱来的能力，借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体会更大的世界。 阅读回顾 《咏雪》中，把白雪比作盐；把纷飞的白雪比作柳絮。为什么他们会把雪比作盐和柳絮呢？因为它们之间有相似的特征，这就是联想。 《天上的街市》从远处星星点点的街灯想到闪烁的明星，再从天上的明星想到天上的街灯，诗人把相似的街灯和明星联系起来，是联想。接着写到天空中有美丽的街市、天河和牛郎织女，充满了奇特幻妙的色彩，是发挥想象。 联想和想象是什么 联想是由一个事物想到有关系的另一事物，是由此想到彼。联想是“实”的，想到的是客观实际。 想象是在头脑中创造出未曾有过的新形象，没有经历过的，甚至是现实中根本不存在的事物形象。想象是“虚”的，脑海中创造出来的。 联想和想象在概念上有区别，但是在实际应用中又相互交织。联想是想象的基础，想象是联想的拓展与生发。联想和想象经常是相生相伴的状态。想象和联想结合起来，为我们提供更广阔思维空间。 联想和想象的作用 联想：如看到江南的冬雪，联想到“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，丰富了文章内容，加深文章的意蕴，使读者产生多元的审美、情感体验，激发读者的想象和联想。 想象：如《三体》，想象以现实世界为基础，对现实分解、重组和变形，在脑海中创造出现实中没有的新事物。超越平凡的现实表象，增添文章的浪漫主义色彩、阅读趣味，营造出一个五彩缤纷、天马星空的璀璨虚拟世界。 创设情境——如何进行联想和想象 看图说话——如何进行联想和想象？ 观察下面这幅关于日出的图片，和小组成员讨论你想到了什么。 提示：想象的路径 横向思维：正向、逆向 纵向思维：因果、过去——现在——未来 概括总结联想类型 现实情景是山野间，太阳升起来，光芒四射。有同学想到了其他地方日出的景象、类似太阳的事物，与太阳不同的事物、太阳升起来之前和之后的样子。第一种是接近联想，指事物在空间或时间上比较接近，如看到图片里的山野日出，想到家乡小山坡的日出，两者在空间上有相似之处；第二种是相似联想，想到具有同一类特征的事物或现象，如从太阳想到煤炭，两者都具有热的感官体验，就是相似联想；第三种是对比联想，想到具有太阳相反特征的事物。以上三种正向思维