初中道德与法治优质课《延续文化血脉》说课.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 初中道德与法治优质课《延续文化血脉》说课 魏 一、教学目标确实立　　情感看法价值观目标：感受中华文化的魅力，体会中华传统美德的力量，认同社会主义核心价值观，树立自觉传承中华优秀传统文化的主动看法。　　能力目标：培育对中华优秀传统文化的感受、认知和运用能力，自觉传承和践行中华传统美德。　　学问目标：了解中华文化的内涵，理解文化自信的重要意义，知道中华传统美德是中华文化的精髓，理解并践行中华传统美德。　　二、教学内容的分析　　〔一〕内容分析　　〔1〕课标要求　　课程标准第三部分“我与国家和社会”中“主动适应社会的进展”和“认识国情，爱我中华”部分：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感以及构建社会主义和谐社会的责任意识”“学习和了解中华文化传统，增添与世界文明沟通、对话的意识”。《青少年法治教育大纲》中相应内容：“以社会主义核心价值观为引领，普及法治学问，养成守法意识，使青少年了解、把握个人成长和参加社会生活必需的法律常识和制度、明晰行为规则，自觉尊法守法；规范行为习惯，培育法治观念，增添青少年依法规范自身行为、辨别是非、运用法律方法维护自身权益，通过法律途径参加国家和社会生活的意识和能力”。　　〔2〕整体感知教学内容　　本框题包括“中华文化根”和“美德万年长”两目内容。第一目侧重从中华文化的丰富与进展角度，讲解并描述中华民族在五千多年文明进展中孕育、创造的源远流长、博大精深的中华文化，重点落在“中华文化积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族的宏大复兴提供精神动力。我们要坚决文化自信”。第二目侧重从代代传承的中华美德角度，阐释中华传统美德的丰富内涵和重要价值，重点落在“中华传统美德是中华文化的精髓，蕴含着丰富的道德资源，是建设富强民主文明和谐秀丽的社会主义现代化强国的精神力量”。　　〔二〕重难点分析　　教学重点：理解文化自信的含义及实现途径。　　教学难点：理解文化自信的含义及实现途径。　　三、学情分析　　随着年龄的增长以及学科学问的积累，九年级学生对中华文化有了肯定的认知。但是，随着经济全球化与信息技术的进展，历史的和现实的、本土的和外来的、先进的和腐朽的等各种各样的文化互相激荡。在这一大环境下，九年级的学生受其心理进展水平、认知能力及区分是非能力的限制，在肯定程度上会冷淡对中华优秀传统文化价值的认识，简单忽视对中华优秀传统文化的继承进展。初中学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，本框题有助于学生奠定中华文化底色，传承中华美德，弘扬民族精神，自觉培育和践行社会主义核心价值观。　　四、教学设计过程　　本课设计了“中华文化根”和“美德万年长”两个环节。每个环节各有三部分内容，“中华文化根”包括感受中华文化、品味中华文化、坚决文化自信；“美德万年长”包括中华美德是精髓、中华美德代代传、美德力量在践行。整体遵循“感受中华文化魅力-传承中华文化-践行中华美德”的设计思路。　　导入环节　　出示热播关于唐代的电视剧和唐朝历史图片，并提问：唐朝时期为什么有许多留学生到中国来？设计意图：激发学生兴趣，能将历史上唐朝的兴盛与其文化的繁华相联系，引导学生初步感知文化兴则国运兴。　　环节一：感受中华文化　　通过活动，引导学生感受到文化就在身边，意识到文化已经融入我们的生活之中。在此基础上，引导学生加强对中华文化相关学问的了解，激发学生探究不同民族文化的兴趣。引发学生对中华优秀传统文化能够传承至今的缘由的思索，能够认识到各民族共同创造了灿烂的中华文化。　　出示一组图片并提问：你还知道哪些中华文化的代表？你能用两个成语来概括中华文化的特点吗？引导学生主动参加活动，并共享自己对于中华文化的相关了解。在自己及同学的发言中，总结出中华文化具有源远流长、博大精深的特点。　　环节二：品味中华文化　　运用视频设置情境，引导学生关注现实问题，体会中华传统文化的美感。在商量共享过程中，引导学生认识到中华文化薪火相传的意义及缘由，激发学生更深层次的思索，明白中华传统文化将如何传承和进展。　　环节三：坚决文化自信　　活动结合学生生活中的真实阅历，学生共享观看《我是演说家》时的真实感受。此环节顺应了学生的情感进展，目的在于引导学生从感性认识提升到理性认识，在共享感受的同时加深对文化自信的理解。　　结合教师的进一步追问以及图片的展示引导学生自