北师大版小学数学《吃西瓜》教学设计.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 北师大版小学数学《吃西瓜》教学设计 魏 北师大版小学数学《吃西瓜》教学设计 教学内容：北师大版第六册第60页——61页的内容。教学目标：1、让孩子在具体的问题情境中，探究同分母分数〔分母小于10〕加减法的计算方法，理解同分母分数加减法的意义。2、通过学习，让孩子理解和把握同分母分数〔分母小于10〕加减法的计算方法，能正确计算同分母分数加减法。3、通过合作、沟通、动手操作培育孩子分析、推理、比较概括的能力。教学重难点：理解分数加减法的意义，把握1减一个分数的计算方法。教学预备：挂图、图形卡片若干张、水彩笔，圆片。教学过程：一、创设情境，提出问题。1、故事引入 师：孩子们，你们吃过西瓜吗？喜爱吃西瓜的孩子向老师笑一笑。今日老师也给大家带来一个和西瓜有关的故事，大家想听吗？好，请看挂图〔出示挂图〕大熊和小熊是一对好兄弟，星期天的早晨，熊妈妈嘉奖他们一个西瓜，他们把这个西瓜平均分成8块，大熊说：“我吃了3块”，小熊说：“我吃了2块”，孩子们，你们知道大熊和小熊分别吃了这个西瓜的几分之几吗？”〔3/8、2/8〕在这里2/8、3/8是什么意思，你是怎样理解这两个分数的？2、依据情境图提问题 师：依据刚刚的画面内容，你能提出哪些与分数有关的数学问题来考考大家？〔师让孩子畅所欲言并筛选问题，可能出现〕 它们一共吃了这个西瓜的几分之几？大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？还剩下这个西瓜的几分之几？ 师：咱们同学真会提问题，这节课我们就来讨论吃西瓜中遇到的这三个问题。〔板书：吃西瓜〕二、动脑动手，探究算理1、解决问题一师：先来看，它们一共吃了这个西瓜的几分之几呢？谁会列算式？能说说式子等于多少吗？〔让孩子猜测，可能出现5/8或5/16〕动手验证师：那么大熊和小熊到底一共吃了这个西瓜的几分之几呢？你能不能用自己的方法证明给大家看？老师给大家提供了一些图形纸片，同学们可以选择一种，动手画一画、涂一涂或者动脑想一想，总之，请你自己试着想方法证明2/8+3/8等于什么。完成的同学同桌之间说一说自己的想法，咱们比一比哪桌同学完成的又快又好。拿出你的学具，开始吧！师：通过验证，你认为2/8+3/8等于几分之几，谁情愿拿着你的作品到前面来说说你的想法。〔沟通用多种图形验证，指导多种折法。〕师：刚刚，孩子们用多种方法验证了2/8+3/8=5/8，我们都是通过涂一涂、折一折，直接观看得出结论，对于这道题来说，你还有不同的想法吗？〔引导学生理解2个1/8加3 个1/8等于5个1/8〕师：老师也用图形进行验证，想不想看？把这个圆形平均分成8块，其中2块是小熊吃的2个别1/8，3块是大能吃的3个1/8，合起来就是5个1/8。就是5/8，同学们还想到用长方形、正方形进行验证，结论都是5/8。〔引导学生列式，写出得数，强调书写格式。〕2、解决问题二 师：这个问题你能独立解决吗，请咱们同学先独立思索，然后快速在本子上列式计算。写完的孩子和同桌说说你是怎么想的。〔请一个同学到台前板演，让他说说自己的想法。〕师：我们一起来看一下同学们的想法，把一个西瓜平均分成8块，大熊吃3 块占3/8，小熊吃2块占2/8，从3块中拿走2块，这1块就是大熊比小熊多吃的这个西瓜的1/8。 3、总结同分母分数加减法的计算法则  师：下面孩子们认真观看，这些相加减的分数有什么特点？〔引导学生说出同分母分数，总结出同分母分数加减法的计算法则：分母不变，分子相加减。〕 4、解决问题三 师：大家知道，小熊吃了这个西瓜的2/8，大熊吃了这个西瓜的3/8，两人一共吃了这个西瓜的5/8。这时小熊说，不要再吃了，我们应当留一些给妈妈吃 ，多懂事的小熊啊！请小伴侣们想一想还剩下这个西瓜的几分之几呢？ 师：你会列算式吗？同样，请同学们把式了列在本了上，同桌相互说一说。〔学生自己列出算式同桌沟通〕可能会出现1－5/8=或〔8/8－5/8=〕 师：这两个算式都对吗？为什么，你能发表一下你的意见吗？〔引导学生把1化成分子分母相同的分数〕  〔师让孩子汇报，结合演示教具，并板书。〕 师；我们来看一下同学们的意思，把一个西瓜平均分成8块，1也是