《基于数学核心素养下的小学数学课堂有效提问的研究》课题中期汇报 - 副本.docxVIP

《《基于数学核心素养下的小学数学课堂有效提问的研究》课 题中期汇报》 飓: 《基于数学核心索养下的小学数学渓堂有效提冋的研究》课題中期汇报 , 3 ?通过对谍笙提问存在的问题的调查分析 , 结合典型教学案洌的研究，採索出小学数学谍堂有效性提冋的策給，形成一克具有指导恵义的有效提冋的设计方法、技巧及 集略, 2017 年 3 月, 我彳 i 屈新情况汉及数学敦学的需要 , 确走申报了谍題《基于数学核心素养下的小学数学谍堂有效 提问的研究》. 働立项 《基于数学核心素养下的小学数学课堂有效提问的硏究》课题中期汇报一、课题提出背景 数学核心素养是数学学习者在学习数学或学习数学某一个领域所应达成的综合性能力。数学核 心素养是数学的教与学过程应当特别关注的基本素养。《义务教育数学课程标准（ 2011 年 版）》（以下简称《标准》）明确提出 10 个核心素养 , 即数感、符号意识、空间观念、几何直 观、数据分析观念、运算能力、 推理能力、 模型思想、 应用意识和创新意识。 在《〈义务教育 数学课程教准（2011 年版）〉解读》等一些材料中 , 曾把这些表述称为核心概念， 但严格意义 上讲，把这些表述称为概念并不合适， 它们是思想、方法或者关于数学的整体理解与把握，是 学生数学素养的表现。提出 10 个核心素养以来, 教师们越来越注重课堂的实效性 , 课堂越来 越生动 , 学生也变得越来越主动，争做学习的主人 , 享受学习的乐趣 , 然而这样的现象背后， 学生又能真正掌握和会应用多少知识呢？所以，提高课堂的实 效，对教研上来说是至关重要的 事情，并且在教学实践中不难发现，教师在备课、教学方面仍存在许 多问题和困惑。新课程的 实施, 向我们传递了一个信息 : 新课改的目的就是要提高教学的效率 , 确切的说是要在学生减 负的前提下， 增加学生的学习知识。 这该如何实现呢？唯一的做法是： 提高数学课堂教学的有 效性。提高教师的教学效率 ^学生的学习效率 , 首要考虑的问题就是让学生主动去学习 , 学 生只有在想学的基础上才肯学， 才会用心的学 , 才会好好的学 , 那么关键在于教师的引导， 其方 法很多， 但课堂提问却是最直接的一种， 在重视培养学生数学核心素养背景下该如何运用好课 堂提问， 以此激发学生学习兴趣， 提高学生学习效率呢？基于以上教学中存在的问题与疑惑， 我们决走将基于数学核心素养下的小学数学课堂有效提问的硏究为课题题进行研究，在研究的 过程中切实提高教师业勢水 平。 二、课题的核心概念及界走 课题核心 概念： 数学核心素养：可以理解为学生学习数学应当达成的 有特走意义的综合性能力， 核心素养不是 指具体的知识与技能， 也不是一般意义上的数学能力。 核心素养基于数学知识技能， 又高于具 体的数学知识技能。 核心素养反映数学本质与数学思想， 是在数学学习过程中形成的 , 具有综 合性、整体性和持久性。《义隽教育数学课程标准 （ 2011 年版）》（以下简称《标准》）明确 提出 10 个核心素养，即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观 念、运算能力、 推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。 数学课堂有效性提问：是指教师根据课堂教学的目标和内容 , 在课堂教学中创设良好的教育环 境和氛围，精心设置问题情景，提出有计划性、针对性、启发性、能激发学生主动参与欲望、 有助于进一步培养学生创造性思维的问题。 三、 课题硏究的目标 ?通过研究 , 转变教师的教育观念 , 提高对课堂提问有效性的价值认识 , 促逬小学数学课堂 提问的效率提高。 .通过课堂教学评议、研究课观摩、教学展示、教学案例分析、课堂教学诊断等途径，提高 教师的数学课堂提问设计及应用能力。 3. 通过对课堂提问存在的问题的调查分析 , 结合典型教学案例的研究，探索出小学数学课堂 有效性提问的策略 , 形成一套具有指导意义的有效提问的设计方法、技巧及策略。 四、 课题硏究的主要内容 1.小学数学课堂教学中教师提问的现状调查及其分析。 通过对课堂教学现状的信息采集、教学案例的分析、向师生发放调查问卷等 , 了解小学数学课 堂提问的设计、时机及有效性等。 2 .有效性数学问题情境的研究。 心理学硏究表明：思维永远是由问题开始的 , 学生有了问题，才会有思考和探索；有探索才会 有创新，才会有发展。创设问题情境就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种不协调，把 学生列入一种与问题有关的情境的过程。这个过程也就是不协调探思发现解决问题的过程。不 协调必须要有设疑，把需要解决的课题，有意识地、巧妙地寓于各种各样符合学生实际