《比尾巴》教学设计教案.docx

《比尾巴》教学设计教案 《比尾巴》教学设计教案 《比尾巴》教学设计教案 《日月明》教学设计设计 第七小学王兴琼 一、教学设计要求 1 13 个生字，会写“力、手、水” 3 个字。 2 喜爱之情。 二、教材说明 本课经过三字一顿的韵文，揭露了一些会心字的构字特色。帮助学生认识会心字的构字规律，培育学生初步的认字能力是本课教学设计的要点。 三、教学设计过程 (一)课前准备 师生共同制作构成本课会心字的那些独体字的卡片，如，“日、月、鱼、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”，可在字的上方绘制相应的图或古文字。 (二)认字、写字 1 本课除“力、手”以外，其余生字均为会心字，字义较易理解，字形与字义联系密切，也较易掌握。所以，识字教学设计的要点应放在字音及会心字构字特色上。教学设计时，可分以下几步进行。第一，教师以“明”和“鲜”为例，讲清“明”是由“日”和“月”构成的，“日”和“月”都是特别光亮的，所以“明”就是指很亮的意思；“鲜”是由“鱼”和“羊”构成的，“鱼”和“羊”的滋味都很鲜美，合在一同滋味就更鲜美了。而后，教师指引学生自己认识其余生字，看看这些生字是由什么字构成的，可否依据它的构成成分认识生字的意思。学生自学完后，让学生做小老师，自由报告沟通学习状况，教师依据学生学习状况，在要点难点处加以提示。最后经过朗诵韵文进一步稳固生字。 2 本课写字教学设计可分以下几步进行。第一，学生自己描红，认识字的笔顺及笔划在田字格中的地点；而后，请学生做小老师来谈谈写好这三个字要注意的地方。教师相机提示学生比较“力”中的“”与“目”中的“”的不一样。 (三)词句 本课大多数生字自己就是词。词义的学习联合会心字的构字特色的剖析即可水到渠成。可是，因为汉字拥有一字多义的特色，所以，帮助学生进一步认识这些字 (词 ) 的用法是很重要的。教师可让学生用这些字扩扩词或谈谈句子，还要指引学生读读课后练习“我会读”里的词语，使学生进一步拓展对这 1/11 些字词的认识。 本课韵文三字一顿，四组为一句，共有三句。句意的理解可联合会心字特色的剖析进行。 (四)朗诵 本课韵文是为帮助学生认识会心字特色服务的。语言简短，节奏感强，合适朗诵。在学习本课生字、认识会心字特色的基础上，可让学生自由读、同座位用“对口令”方式读、边拍手边读，经过不一样的朗诵形式调换学生的朗诵踊跃性，使学生熟读成诵。 (五)实践活动 本课课后练习中安排了一项“读读想想”，目的是进一步扩展学生对会心字的认识，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。联合这项练习，教师可组织学生环绕“风趣的汉字”这一主题展开实践活动。第一，指引学生达成“读读想想”的练习，模拟课文将这四组字编成一段小韵文。而后，指引学生自由组合，与好朋友一同复习前方学过的汉字。因本册书至此已过大部分，学生已学了许多汉字，此中有许多象形字、会心字及形声字，让学生试着找出这些汉字风趣的地方，或画画，或出灯谜，或学着课文的样子编编韵文。总之，用各样方式将汉字的风趣之处表现出来。最后，开个沟通会，让学生将自己的成就展现出来。 (六)教学设计时间 教学设计本课可用 2 课时。 四、教学设计设计举例 (一)形象揭题，兴趣认字 1 芒四射，特别光亮”。 2 3 (板书：明 )请同学读 准音，猜猜看是什么意思。 (二)贯通融会，自学生字 1、像这样风趣的字还有好多好多。出示“鱼”的图及汉字、“羊”的 图及汉字，教学设计“鲜”。 2、学生自学其余生字，同桌能够议论。 3、请学生做小老师，报告学习状况。 (三)朗读韵文，稳固认字 (四)扩词造句，拓展认识 1 2 2/11 3 (五)练习写字 《雪孩子》教学设计设计 第七小学王兴琼 一、教学设计目标 1、知识目标 1）学会“己、化、朵”三个生字 2）能正确、流畅、有感情地朗诵课文 3）知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程 2、技术目标 1）培育学生朗诵能力，思想能力，想象能力和归纳能力 2）经过“自主、合作、研究”的学习方式，使学生成立主人翁意识 3、感情、态度与价值观 1）运用多种教学设计手段，激发学生学习兴趣 2）激发学生热爱自然、研究自然的兴趣进行乐于助人的教育 二、教学设计要点、难点及媒体设计 本课生字“己”“朵”学生在书写是易出现错误，所以，用动画动向展现笔顺，教师重 点指导。“雪化成水，水蒸发到空中形成云”的物理现象关于一年级学生有难度，经过演示 课件使复杂问题简单化、抽象问题详细化、进而打破难点。 三、教学设计准备：多媒体课件 四、教学设计过程 一、 [ 复习导入、激发兴趣 ] 1、同学们，上节课我们学习了一则童话故事，谁还记得故事的名字是什么呢？（导入 课题《雪孩子》，指名读，学生齐读） 2、我们已经认识了这一课中的二类生字，此刻老师就要考考大家了，看谁还记得它 们？（复习旧知