教案寓言两则纪昌学射2.doc

教课设计寓言两则纪昌学射2 教课设计寓言两则纪昌学射2 PAGE / NUMPAGES 教课设计寓言两则纪昌学射2 最大最全最精的教育资源网 纪昌学射 教材剖析 《纪昌学射》这则寓言故事选自《列子·汤问》，篇幅短小，语言直白，粗粗一 读，感觉学生没什么勤学， 单单就故事情节而言， 学生读一两遍必定认识了内容。 这样的一篇文章，究竟应当让学生学习什么，我处在疑惑中间。经过几番解读， 我把教课要点定在了纪昌 “练眼力” 部分。不论是写作篇幅仍是对寓言寓意的昭 示，这一部分都毫无疑问的应当成为学生研读的“主阵地”。 教课目的 1．正确、流畅、有感情地朗诵课文。 2．联系相关词句，领会人物的想法，领会到学习要练好基本功和防微杜渐。 3．练习提出问题和大家议论，勇于发布自己的见解。 教课过程 一、精读“练眼力”，导放式研究文本 1．纪昌学射，他学了什么？你印象最深的是哪一部分？ （板书：练眼力开弓放箭） 2．指引研究第一部分“练眼力”： 1）模拟问话提高阅读质量： 对于练眼力，飞卫怎么跟纪昌说的？（指名学生读飞卫的话。 1～ 2 名） 我想替纪昌来问问师傅：为何不可以眨眼睛？真的一眨都不可以眨吗？ 师傅的意思我理解， 可能纪昌还不理解， 你讲课文中这番话时， 把你的意思重申出来。（指名 1～3 名读，齐读） （随机板书：紧紧地盯住 ____不可以眨一眨 ____！） 2）演示，朗诵，对话三维体验练习之艰辛： 全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教课设计、试卷、教案 免费下载 最大最全最精的教育资源网 ①纪昌听了师傅的话后怎么练的， 我们去他家看一看。 谁来读读纪昌练习的话？ （指名一世读后齐读。） ②请生上来演示： （请高矮二生登台，面朝学生，高生站后边，做织布机的梭子穿越动作，另一世生练眼力） 看见过梭子吗？梭子是织布用的工具，形状像小船（板画），中间空心。 （对前生）纪昌，你知道练习要求吗？ 大家都是师傅，依据你的要求，给他提提建议。 ③（朗诵训练）纪昌记着了师傅的要求。眼睛── 纪昌一遍又一遍地想起师傅的要求。 ④（采访纪昌，睁开对话）： 纪昌，练眼力累吗？ 作为纪昌的老婆，看在眼里，内心必定有好多话想对纪昌说。 估计： （劝止型）： 夫君，学射箭练眼力那么辛苦，你就歇息一下吧！ 夫君，你就别练箭了，你耕田我织布，日子也能过呀！ （鼓舞型）： 夫君，你再累也要坚持，家里的全部你都不用费心，有我呢！ 夫君，我相信你必定会成为一名射箭好手，只需你能坚持下去不怕苦不怕累。 纪昌会怎么回答？（前生不可以，就请代言人） 不可以，不努力练习，我怎么能成为一名射箭好手呢？ 夫人，大丈夫应当胸襟弘愿，干一番大事业，我必定要成为一名射箭好手！ 感谢夫人，有你的关怀，我就放心了。我必定会加倍努力，不让你绝望！ 感谢夫人，我必定会坚持下去，成为一名优秀的射箭好手！ 全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教课设计、试卷、教案 免费下载 最大最全最精的教育资源网 ⑤换说累积句式： 古代女子几乎每日织布，纪昌几乎每日这样练。两年此后，一同读──纪昌的本事怎么样？ 本事强，本事高，本事好就是本事练得──就是──（板书：就是 ,, 也不会 ,, ） 是啊。我们班中也是人材济济，有小书法家，小画家，小作家等等。谁也可以用 这样的话来形容这些同学？ ⑥齐读全段，重温语感： 看来，这些同学也象纪昌同样下了许多的功夫。 我们带着方才的朗诵经验、 学习领会一同读一读第二自然段。 3．松手自学第二部分“练眼力”： 1）指引发现构造相像点： 同学们，第二部分写“练眼力”其实跟第一部分的写法是差不多的，你看，先写什么？再写什么？最后写什么？ （板书：概要求 ____练眼力 ____出成就） 2）自由练读： 请大家带着上一自然段的学习方法，自己练读或两人、三人练读。 3）朗诵反应： （每组三名，指名一组读，请生评论谁读得最好；再自由指名三生读，评论并解决要点词词义） 是啊，“极小”和“很大”这是一组对照，他读出了二者的差距。 你听出来没有，他特别重申了“全神贯注地盯着”，那是如何地看啊？就这样一天又一天，纪昌整整看了三年，那只比芝麻还小的虱子──（大得居然像车轮同样） （板书：居然） 全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教课设计、试卷、教案 免费下载 最大最全最精的教育资源网 要知道古时候的车轮比此刻的轿车轮子要大多了。 （对第三位学生）你感觉读这句话有一种如何的感觉？ （欣喜的，诧异的，预料之外的） 教课反省 在这份设计中，我主要利用两个自然段构造相像的特色，先导后放，在“导”部分，我努力做足文章──先读后演，读演联合，对话促读。经过这样的方式，让学生多读，试图使浅易简洁的语言丰满、灵巧。学习第一部分“练眼力”后，第二部分则松手让学生自由朗诵，