统编版小学语文四年级下册6《飞向蓝天的恐龙》教案设计.pdf

6 飞向蓝天的恐龙 教案设计 设计说明 本文是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出 一种假设：鸟类很可能就是一种小型恐龙的后裔，然后证实假想，探索的过程， 同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。教学本课，既要引导学生了解恐 龙飞向蓝天的演变过程，又要引导学生揣摩课文准确生动的语言。因此教学设计 旨在通过教师创设情境，引导学生针对课题“飞向蓝天的恐龙”主动质疑，突出 “以解决问题为线索”的教学理念。整堂课教师围绕着“恐龙是怎样飞上蓝天 的？恐龙与鸟类的关系？假说的由来？”等问题展开教学。理解课文内容，并借 助课件采用删减比较、对比朗读等方法引导学生体会文中准确的语言，激发学生 热爱科学、探索未知的兴趣。 课前准备 教师准备：1.搜集恐龙的相关资料，如：图片、文字材料等。 2．制作多媒体课件。 学生准备：1.课前预习课文。 2．搜集恐龙的相关资料。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、分步揭题，质疑激趣 1．板书短语：飞向蓝天。 看到“飞向蓝天”四个字，你想到了什么？ (生：飞向蓝天的白鸽，飞向蓝天的雄鹰，飞向蓝天的小鸟。) (出示两幅鸟的图片)是啊，鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子。 2．出示“恐龙”的图片，并板书“恐龙”二字。你想到了什么？ (生：很恐怖，很可怕，又大又笨重等。) (出示课件：部分相关恐龙的图片。) 你了解恐龙吗？根据预习时查阅的资料进行交流。 引导学生选择自己 喜欢的一种恐龙，了解这种恐 龙的样子、习性，有条件的可以附上照片。 3．完成课文题目板书。请同学们齐读课题。 4．引导质疑：读了课文题目，你有什么疑问？ (生：恐龙飞向蓝天，这是真的吗？这么笨重的恐龙是怎样飞向蓝天的？) 5．过渡：笨重的恐龙能飞向蓝天，这是真真切切的！那么，笨重的恐龙是 怎样飞向蓝天的呢？快快打开课本到第6课——《飞向蓝天的恐龙》，去看看科 学家的最新发现吧！ 设计意图：从课文题目入手，分步揭题，将 “鸟类”和 “恐龙”这两种似乎 毫不相干的事物放在一起进行对比，激发了学生的学习兴趣。在交流过程中，尊 重学生的体验，实现向课文内容的自然过渡。 二、初读课文，学习字词 1．初读课文，读准生字，读通课文。 课件出示自读要求。 (1)学生自由朗读课文，要求读准字音，把课文读通顺。 (2)圈画出生字新词，借助拼音或工具书自学生字新词。 2．检查初读效果。 (1)出示生字，采用多种方式朗读，相机正音。 ①带拼音指名朗读，去拼音开火车读，齐读。 ②“栖”在本课读qī，不读xī。“膨”是后鼻音。“隧”是平舌音。“崭” 是翘舌音。 (2)指名交流识字方法。 形声字记忆法：描、隧、颅、膨、栖。 字理识字法：崭。 对比识字：钝——吨。 加一加识字：仅、衍。 出示课文词语，指导朗读并理解部分词语。 教师也可以分类出示词语。如：第 一类是描写恐龙的词语，第二类是描 写鸟类的词语。通过分组朗读，让学生认识到笨重的恐龙和轻盈的鸟类， 原本毫不相干，却有着千丝万缕的关系，以此激发学习的兴趣。 笨重、迟钝、不仅、末期、形态各异、描绘、隧道、繁衍、数十吨、几千克、 前肢、脑颅、膨大、敏捷、树栖、开辟、崭新、谈起、鸽子、毫不相干、鸟翼。 ①开火车认读。 ②指名学生领读。 ③提出不理解的词语，师生共同解决。如： 凌空翱翔：高高地在空中回旋地飞。 迟钝：(感官、思想、行动等)反应慢，不灵敏。 五彩斑斓：颜色灿烂多彩。 茹毛饮血：茹：吃。指原始人类还不知熟食，连毛带血生吃鸟兽等。 中生代：约开始于2.5亿年前，结束于6550万年前。