小学低段信息技术教学初探.docx

第 PAGE \* Arabic 1 页第 PAGE \* Arabic 1 页第 PAGE \* Arabic 1 页第 PAGE \* Arabic 1 页第 PAGE \* Arabic 1 页第 PAGE \* Arabic 1 页第 PAGE \* Arabic 1 页第 PAGE \* Arabic 1 页第 PAGE \* Arabic 1 页第 PAGE \* Arabic 1 页 （信息技术）小学低段信息技术教学初探 小学低段信息技术教学初探 中华小学 【摘要】本文是结合小学低年级课堂教学及关联信息技术课件的实际,从分析各版本的信息技术课件入手，根据学生的认知水平和心里特点，从教学内容选择，教学方法设计，教学语言组织，教学活动设计等方面对低年级信息技术课教学做了壹些尝试。 【关键词】信息技术低年级教学内容教学方法教学语言 【正文】 随着计算机的普及和广泛应用，计算机于日常生活中的角色和作用越来越重要，联合国教科文组织已将不会计算机基本操作的人列入功能性文盲的行列。正如邓小平同志所说的：“计算机要从娃娃抓起。”小学计算机课程是壹门新兴的学科。可是，现行的计算机课件缺陷很明显，没有壹本比较适合低年级的课件，所以，我于对低年级的计算机教学时，作了壹些尝试： 壹、选好内容，训练学生的操作技能 低年级计算机教学既不同于的计算机教学，的计算机教学侧重于智力拼图、智力游戏，适当让学生认识壹些常用键；也不同于高年级的计算机教学。低年级计算机教学正处于过渡阶段，它是小学阶段计算机教学的垫基石。我于教学实践中，把以下三项操作作为教学内容： 画图训练 画图学习是于学生已经掌握了鼠标的基本操作之后，对鼠标技能 的进壹步学习和应用。鼠标操作是计算机使用的基础，而单纯的鼠标 训练会很枯燥。抓住学生喜爱画画的特点，通过画图来进壹步巩固鼠标操作。画图是壹项简单的技能，利用任务驱动教学模式，每节课带着大家学习且训练俩种小工具，轻松加愉快，画图轻松就掌握了。具体来说，包括壹下几个操作步骤： （1）认识工具，学生自主探究：首先让学生知道本节课要学习的俩种小工具的名称及作用，然后让学生自己住使用，探究其功能。 （2）布置任务，操作练习：认识工具后，按照学生的能力情况给学生俩个不同难度的小任务，要学学生自己用刚刚认识的工具完成。老师巡回指导。 （3）总结展示，提示重难点：学生壹般均能完成任务，但完成的好坏和学生的学习能力有关。少部分学生可能很难发现所学工具的某些特殊功能，此时就需要学生或者老师的提示和总结。 （4）针对训练：信息技术课中的重难点只有通过不断的练习才能够突破。学生学会了工具的使用以后，仍要做壹些针对性的练习，才能够熟练的使用关联工具。 （5）作品展示，学生小结：每节课均会有壹些小的作品。通过展示，能够提供学生的自信心，形成示范效应，带动其它同学的进步。学生自己总结，给学生提供壹个自我总结，自我反省，自我提高和表达自我的的机会。 2．键盘操作训练 键盘操作是学习计算机的基础，它是壹项复杂且具有壹定难度的 技术，要掌握好这项技术，只有通过反复训练，才能对键盘上各个键 位形成深刻的键位印象。作为老师应该正确地示范、耐心地指导。那么如何进行键盘操作训练呢？我采用以下几种方法： （1）步进式训练：先训练打基准位，再加入中指上下移动击键，接着再加入无名指，再加入小指……，然后补齐各排各键位进行练习， 最后加入常用的功能键进行全键盘练习，于教学功能键的运用时，应重示范、多操作，举壹反三，各个击破。 （2）重复式训练：于步进式训练基本完成后，选择壹些句子或短文反复输入 20-30 遍，且记录完成的时间，以进壹步熟悉各个键位，且提高输入速度。 （3）差异性训练：根据学生的基础差异进行分类练习，基础差的同学进行字母键的练习，基础扎实的同学要求他们进行综合练习。 （4）周期性训练：于教学其他内容时，应再回顾键盘指法训练，这样周而复始，逐步过渡到盲打，为以后的计算机学习打下基础。 3．文字输入训练 于学生熟练地掌握指法后，再学习文字输入.文字输入是为高年 级计算机学习奠定基础,也是整个计算机学习生涯的基础。文字输入 练习本身很枯燥，不能单纯的进行打字练习。于进行文字输入训练之 前，首先，利用金山打字通软件，结合关联小游戏进行练习，让学生 掌握壹定的打字基础；其次，让学生了解输入法的几种类型，低年级 注重介绍智能 abc 输入法；最后，让学生了解 word 的基本操作，如 启动、输入文件名、文件存盘等，学会使用 word 处理简单的文档。 正式进行文字输入时，先进行短句输入，且教会学生简单的文章 排版，当输入熟练后，再进行短文输入。于此期间，能够选择贴近学 生生活实际的素材进行教学