爱迪生救妈妈.docxVIP

二年级下册人教版《爱迪生救妈妈》教学设计 繁荣寄宿制小学 王秀梅 设计意图： 这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时?候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了 病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可 爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于 一体的优秀教材。 课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强 的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的 机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。 教学时将语文知识、能力，情感、态度，价值观这三维教学目标有机地整合，通过 让学生读懂课文，学会生字词，学习说话，同时引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的 思想情感。还着力于语文实践能力的培养，通过朗读、看图、填空等手段，巩固了所学的生 字词，发展了学生的语言，将学生引向更广阔的语文学习时空。 教学目标： 1 .会认11个生字，会读生字组成的词语，指导学生书写“夸奖、斥责” “炎”这五 个字。 正确、流利朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然大悟” 的意思，能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。 从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善发现的品质。 教学重点： 在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可爱。 教学准备： 学生：查找资料了解爱迪生。 教师：板书生词。补充爱迪生的资料。 教学流程： 一、介绍人物，揭示课题 今天老师给大家带来一位新朋友，他叫爱迪生，谁能想出方法记住他名字中的一个 生字：“迪”（生识记字形） 看老师把它的名字写在黑板上，看仔细了，写字的时候要把字写端正。 说说你对爱迪生的了解。（学生交流课前收集的材料，教师适当评议） 内容出示：爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他的一生发明了很多东西， 如电灯、电话、电报、电影等，爱迪生一生共有2000多项创造发明，为人类的文明和进步 做出了巨大的贡献。 过渡：是啊，爱迪生的一生发明了很多东西，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好 主意，有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢！（板书：救妈妈） 齐读课题，读了课题，你有什么问题要问吗？ 7、 学生质疑。（爱迪生的妈妈怎么了？爱迪生是怎样救妈妈的？） 8、 好，下面我们带着这两个问题读课文。 二、自读课文、反馈检查。 老师可有读书的要求哦，下面请听好老师的读书要求。 出示自读课文的要求： （1） 借助课文下面的拼音宝宝读准生字音，读通课文。遇到难读的句子多读儿遍。 （2） 给每个自然段标上序号。 （3） 把读书中不懂的问题标上问号。 （学生按要求学文，教师巡回指导） 检查自学情况： （1） 交流识字情况（出示注音的生字，交流各自的识字方法，指名朗读、开火车读、 齐读） 检查急性阑尾炎一溜烟似的 斥责委屈亮堂 明晃晃 恍然大悟 教师点拨指导如下： 这些生字把它放到词语中，有的读音发生了变化，如：“堂”单个的读第二声，放到 词语中读轻声。（生练读“亮堂”） 明晃晃：这里读三声调。 对“阑尾炎” 一词的理解，先让学生结合生活实际理解，教师再补充解释：阑尾就是 我们平常所说的盲肠，它长在我们的右下腹。它一发炎非常疼痛，甚至还要夺去人的性命。 突然发作又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎。 一溜烟似的：“溜”这是个多音字（注意第四声），“似”也是个多音字，在文中和“的” 连成词语读翘舌音。读这个词语：一溜烟似的 这个词语是什么意思呢？我们把这个词语放到句子中，谁能读一读，其他同学想一想。 出示句子：“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。”（学生朗读、交流） （2） 重点指导、范写 斥：联系“斤”的书写，第三笔在横中线，第四笔在竖中线，最后不要忘写点。 责：上下结构，上面要写得扁写，中间横短，第三横最长，下面的“贝”略长，横折的 横在横中线上。 夸：大字头撇捺不超过横中线，要盖住“亏” 奖：大字要托住上半部分，最后笔是捺 （3） 课文一共有几个自然段？（5个自然段） （请五个学生读课文，师生互相正音。） （4） 想一想课文写了一件什么事？（找学生用自己的话概括文章的主要内容：爱迪生 的妈妈得了急性阑尾炎，需要马上手术，但由于灯光很暗，手术无法进行，大家都非常着急, 这时聪明的爱迪生急中生智想出了救妈妈的办法，妈妈得救了） 第二课时 一、 复习巩固： 1、 认读生字。 2、 听写：斥责、夸奖 3、 说说课文写了一件什么事？ 二、 品词析句，体会情感，领会爱迪生在救妈妈时表现出来的聪明，爱动脑、多动手、善发 现的品质。 读了课文，你认识了一个怎样的爱迪生？（生自由交流，教师及时表扬鼓励发言好 的学生，同时及时指正语言不规范，表达不顺畅的毛病）教师板书：聪明 课