生活中常见盐教学设计(初化人教版).doc

(完好word版)生活中常有的盐教课方案(初化人教版) (完好word版)生活中常有的盐教课方案(初化人教版) PAGE / NUMPAGES (完好word版)生活中常有的盐教课方案(初化人教版) 生活中常有的盐 （第二课时） 一、教课方案思路 （一）基本理念 让学生以轻松快乐的心情去认识多姿多彩、 与人类息息有关的化学世界。 踊跃研究化学神秘，形成连续学习化学的兴趣； 从学生已有的知识和经验出发， 让他们在熟习的生活情形中感觉化学的重要性，认识化学和平时生活的亲密关系。 逐渐学会剖析和解决与化学有关的一些简单的实质问题； 让学生踊跃主动地体验研究过程，逐渐形成学习和研究化学物质的一般方法和思路， 培育终生学习的意识和能力。 （二）设计思想 本课题与人类的生产生活亲密有关， 与社会的发展也不行切割。 在教课方案中，亲密注意联系社会实质，调换学生的踊跃性、主动性，让学生在激烈的求知欲念中研究新知识，变乏味为生动，把学习作为一种享受；另一方面，课程设计尽量切近学生生活实质，经过大批的实物、图片、录像，让学生去感知、体验、对照，加深对所学知识的理解和运用。 二、教课背景剖析 （一）教情剖析 本课时是元素化合物知识的最后部分， 它从学生身旁熟习的物质出发， 经过认识身旁的常有的盐的性质和用途， 进一步系统地学习了盐的有关知识， 以及复分解反响的变化规律和微观实质。本课时的学习使学生对酸、碱、盐的性质、应 用和转变规律及化学反响有了比较系统的认识， 为无机化合物的分类和通性进行比较完好的概括打下优秀的基础。 （二）学情剖析 学生在从前的学习中已经碰到了很多的盐类物质，并且也学习了金属、酸、 碱等多种物质与盐的反响， 为本节课研究和总结盐的通性确立的知识基础。 同时，学生已拥有必定的生活经验和感性认知， 可是不可以将它们与化学知知趣联系； 具备必定的资料采集和整理能力以及必定的语言表达能力。经过一年多的化学学 习，已具备必定的化学学科能力， 能够用化学方法解决一些实质问题， 并具备基 本的实验技术和简单的实验设计能力； 在实验研究活动中拥有必定的团结协作意 识和能力。 三、教课目的及重、难点 知识与技术 教 过程与方法 学 目 标 感情态度 与价值观  1、认识碳酸钠，碳酸氢钠和碳酸钙的组成、性质及主要用途。 2、掌握碳酸根离子查验方法。 3、认识复分解反响的变化规律和微观实质。 1、经过实验研究碳酸盐与酸的反响，学会碳酸根离子的查验 方法，进一步认识与体验科学研究的过程。 2、经过对实验的剖析、比较、概括等方法认识知识之间的联 系，形成合理的认知构造。 1、感觉化学知识的宽泛应用，逐渐形成“从生活走进化学， 从化学走向社会”的学习理念。 2、在自由的小组互帮式、研究式学习气氛中，经过学生亲自 的活动研究过程，培育研究能力和科学精神，体验研究乐趣。 重 碳酸钠，碳酸氢钠和碳酸钙的性质和用途，碳酸根离子的查验方法。 点 难 碳酸根离子的查验方法。复分解反响的特色和实质 点 四、教课方案流程 教课方案流程图 五、教课方案 教课 教师活动 环节 【生活小检查】进行任务部署： 1、蒸馒头时为何要用碱面或小苏 打？它们的主要成分是什么？ 课 前 准 备2、幼儿和青少年缺钙会得佝偻病，老人缺钙会得骨质松散， 生活中常用 补钙剂的主要成分是什么？ 【复习回首】差别：生活中最常有的 盐-- 食盐 NaCl 与化学中的 “盐”。回想我们学过的盐类物质有哪些。 提出问题：那么生活中常有的盐还有 情 景 哪些呢？ 导 学 【报告沟通】组织学生回答生活小检查中的两个问题，并对学生的检查状况给予评论。  学生活动 设计企图 针对换查任务进行 让学生走进 生活检查和资料收 生活，感知化 集。 学与生活的 密切联系。 小组沟通，一致认 培育学生从 识，选出小组报告 生活中获取 代表。 知识的能力 和小组协作 意识。 认识化学中“盐” 认识化学中 的定义。 “盐”的结 构，回首学过 回首所学过的盐： 的盐，为下边 硫酸铜、碳酸钙、 学习盐的性 氯化钙等 质做铺垫。 小组代表报告检查 由常有物件 结果，其余成员补 引出化学物 充。 质，为导入新 课做准备。 【摆台展现】生活中常有的一些物 观看展品，对本节 经过大批的 品。 课产生激烈的好奇 实物展现，给 心。 学生激烈的 视觉冲击，激 发学习兴趣。 【导入新课】经过检查能够发现碳酸 认识生活中常有的 由生活中常 钠、碳酸氢钠和碳酸钙与我们的生活 三种盐：碳酸钠、 见的三种盐 联系密切，并且它们的构造也特别相 碳酸氢钠和碳酸钙 自然引入对 似，物质的构造决定物质的性质， 那 盐的性质的 么，今日我们就以生活中常有的这三 研究，切合学 种盐为代表的研究盐的有关性质。 生认知规律。 【合作研究 1】指导学生自学认识 阅读