“数与代数”教材修订说明.ppt

估算监控 笔算结果 （四）结合计算编排乘除法的运算规律 ·将运算规律和计算学习结合起来 ·引导思考和交流 ·应用规律，提高运算能力 引导思考 展开交流 两种推理 结合 商不变的规律 应用规律 提升能力 （五）增加小数四则混合运算的 例题，知识结构更加严谨 体现分配律 的问题背景 运算律 的推广 运算顺序 的规定 小数四则混合运算和运算律 （六）增加教学常见数量关系的 例题，体会模型思想 总量模型：总量=部分量+部分量 路程模型：路程=速度×时间 常见的数量关系 认识名称 复名数表 示单价 主要模型 推出变式 三、“探索规律”的修订 ·将单元调整为专题活动 ·突出规律的“探索”过程 ·不把掌握和应用规律作为主要评 价标准 ·改写或新编部分主题 （一）重视对情境的感知和数学问题的自然生成 整体感知 提取数量 多少关系 整体感知 由已知 探寻未知 由个例 推及一类 （二）引导学生经历自主探索过程，注意关键环节的启发 提示比 较对象 提示观 察角度 精选切 入问题 （三）组织合作交流，采用多种方式表达规律 图形表示 间隔排列 表面涂色的正方体 语言表述 字母表示 （四）逐步培养回顾反思的学习习惯 多边形的内角和 面积的变化 知识 方法 思想 提出问题 四、“解决问题策略”的修订 ·整体思考，系统编排 ·以解决问题的步骤为暗线 ·降低部分习题的难度 ·改写或新编部分内容 （一）系统编排 ·一二年级，生活经验、实际操作 ·三年级起编排策略单元 ·将策略应用于其他实际问题的教学中 （二）以解决问题的步骤为暗线，贯穿于策略和应用策略解决问题的所有例题中 连除实际问题 两种方法 反思提炼 选择和灵活使用策略 以前方程解 策略多样 比较中 体会特点 自主选择 列举 文字符号 画图 引导检查 不重不漏 填图引导 从条件想 体会从条件想 的一般思路 从条件出发 整体梳理：检验答案板块 两种方法 反思提出 选择和灵活使用策略 以前方程解 策略多样 比较中 体会特点 自主选择 连除实际问题 两种方法 反思提炼 “数与代数” 教材修订说明 (一)关于整数的认识 ·突出“数起源于数” ·用算盘表示多位数 ·整合千以内和万以内的数 ·加强图形直观体验 一、“数的认识”的修订 “数与代数”教材修订说明连除实际问题 两种方法 反思提炼 选择和灵活使用策略 以前方程解 策略多样 比较中 体会特点 自主选择 列举 文字符号 画图 引导检查 不重不漏 填图引导 从条件想 体会从条件想 的一般思路 从条件出发 整体梳理：检验答案板块 两种方法 反思提出 选择和灵活使用策略