北京地区高等学校精品课程评选..docVIP

北京地区高等学校精品课程评选. 北京地区高等学校精品课程评选. PAGE PAGEPAGE 11 北京地区高等学校精品课程评选. 北京地区高等学校精品课程评选 《大学物理实验》 课程建设报告 北京科技大学 二○○五年六月 北京科技大学是一所以工为主，工、理、管、文、法、经相结合的多学科综合性全国重点大学，本科年招生人数超过2500人。崇尚实践，勇于实践是北京科技大学的优良传统。大学物理实验课程则是实践教学中具有重要意义的一环。大学物理实验课程经过物理系几代教师的努力，已经形成了较好的实验室硬件设备和环境条件，浓厚的教学研究气氛和良好的师资队伍。1997年以来，在教育部“国家工科物理基础课程教学基地”、“211” 工程一期和世界银行贷款之“自然科学实验中心”项目等项目的支持下，在改善物理实验硬件条件的同时，大学物理实验课程组特别注重教学理念的转变和课程内容与课程体系的改革，按照新的教学思想和改革方案，引进新的实验项目和开发具有自己特色的物理实验项目。在新的实验设备逐步到位的基础上，大学物理实验课程进行了深层次的改革，形成了“系列化与层次化的课程体系”，制定了新的教学大纲，确定了系列课程中各实验课程的教学目标、实验项目和教学方案，编写了系列配套使用的讲义。 物理实验课程改革的总体思想 近年来，北京科技大学的办学目标转变为建立研究型大学，并朝着建设国内一流、国际著名的高水平研究型大学目标而努力。大学物理实验课程是为我校工科和理科学生开设的独立的、必修的基础课程，是理工科学生进入大学后最先接触的实践课，是学生接受系统的实验方法和实验技能训练的开端。课程中所涉及的实验知识、实验技能和实验方法是后继实践训练的基础，也是学生以后从事各项科学探索和工程实践的基础，对学生实践能力培养和创新意识的形成起着至关重要的作用。根据我校的人才培养目标，大学物理实验课的具体任务包括：1）物理实验的基本理论和知识的学习；2）实验技能的学习和动手能力的培养；3）实验数据处理能力的培养和提高；4）实验结果的综合分析和表述能力的培养；5）针对我校的研究型大学定位，突出以物理实验为载体，进行实验设计能力、实践探索精神、创新意识和创新能力的培养。 目前大学物理实验课所涉及的学生群体主要是需要一定量基本实验训练的工科学生，以及需要较强物理实验训练的理科学生。理科物理实验的门数在物理实验室所开实验课中占的比例最大，占用的教师、实验室房屋和设备资源也较多。但这些课程每年只有一个学期开课，实验室房屋及设备资源得不到充分的利用。从实验内容上讲，理科物理实验所包含的主要是反映近代物理学进展和现代科学技术与测试手段基本原理的综合性和设计性实验，测试手段也较为先进。为了让非物理类的学生能够更多地接触到近、现代物理学重要进展的内容，满足不同学生的学习需要，同时也合理地利用有限的人力资源和设备资源，在进行物理实验课程体系和内容改革时，我们将面向理、工科学生的各门物理实验课作为一个整体通盘考虑，开设系列化课程，以适应不同学生群体的学习要求；在教学思想上注意从“知识传授型”转向“能力培养型”，在教学过程中既注意加强学生基本知识和能力的培养训练，也注意引导学生进行探究性和研究性学习；在实验项目的选择和设置上，在保留经典的基础上努力改变物理实验的老面孔，激发学生做物理实验的兴趣，注重选择物理思想鲜明、实验内容贴近现代生活、实验手段比较先进，能够反映现代科学技术的发展与进步的综合性的实验。 实现物理实验课程的系列化设置 打破理、工科界限，按照实验的难易程度和对学生实验技能培养目标的要求，把大学物理实验课分成从基础到前沿，从接受知识到培养综合能力，逐级提高的I、II、III、IV、V级物理实验，并辅以专业近代物理实验（36学时）、仿真物理实验（27学时）、光信息技术实验（36学时）和传感测试技术实验（27学时）等选修课的新的系列化物理实验课程体系，工科学生必修I、II级物理实验，并可根据自己的兴趣选修仿真物理实验，IV、V级物理实验、光信息技术实验和传感测试技术实验等公共选修实验课，理科学生必修I、II、III、IV、V级物理实验，选修专业近代物理实验、仿真物理实验、光信息技术实验和传感测试技术实验等选修课。 过去，理科物理实验课是按照力热、电学、电磁学、光学和近代物理实验划分并从大学第二学期开始，而工科普通物理实验课则从大学第三学期开始。我们修改了理科物理实验课的教学计划，安排理科学生从大学一年级第一学期开始与工科二年级学生一起做普通物理实验，使理、工科的学生有机会在同一个实验室里合作实验，有利于不同学科背景的学生相互间交流和影响，有利于思维方式和知识的交叉融合，而且提高了教学资源的利用率。 在实验内容安排上， 将理科力热、电学实验、部分光学实验、部分近代物理实验和工科普通物理实验加以