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《小小图书馆》说课稿 一、说教材 1、说教材内容 我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学二年 级下册第77页的“小小图书馆”（第一课时）。 2、教材分析 根据学生实际情况和分析教材后，我把“小小图书馆”分为五课时。本节课 是在已有知识与经验的基础上，让学生体验笔算三位数的退位减法的计算方法， 掌握“用列竖式计算的方法求差”，培养学生建立、运用数学模型来解决相关问 题的能力，从而让他们感受到数学知识与生活实际的联系。 3、说教学目标 根据本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标： （1）知识与技能：通过观察和操作等学习活动，使学生掌握三位数减法的 计算方法，初步体会计算方法的多样化。 （2）过程与方法：感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会减法的意 义，培养观察、动手和运用数学解决问题的能力。 （3）情感、态度与价值观：在生动活泼的情境中，激发学生的学习兴趣， 发展学生的思维能力，培养学生的合作意识和主动探索的精神。 4、说教学重、难点 我把建立“让学生理解并掌握三位数减法（退位减法）列竖式计算的方法” 作为本节课的教学重点。同时把“理解退位的运算方法的算理，拓展对减法意义 的理解、认识和运用的空间”作为教学的难点。 5、教学准备 多媒体课件、小鸟的头饰、写有算式的卡片、小组合作学习资料。 二、说教法 为了达到教学目标，在教法上，我力求运用启发式、引导式、演示的方法进 行教学。 1、把生活引进课堂，丰富学生学习资源； 2、把活动引进课堂，激发学数学的乐趣； 1 3、把课堂交给学生，体验知识形成过程。 三、说学法 1、自主探究法； 2、合作交流法。 四、说教学程序 课堂教学是学生获得知识，养成良好习惯的主要途径。为了达到课堂教学目 标，突出重点，突破难点，本着以学定教的原则，我设计了如下五个教学流程： （一）创设情境，激发兴趣 （二）自主探究，构建新知 （三）加深理解，实践 应用 （四）巩固新知，拓展延伸 （五）总结评价，深化提高 下面我具体说一说我的教学过程： （一）、创设情境，激发兴趣 1、猜谜语 在本教学环节中首先以猜谜语引入，然后说老师带大家去看一本“记忆书”， 自然地将同学们带入复习旧知的环节中。 2、口算抢答 接着进行一个口算的抢答游戏：50-20= 46-23= 65-7= 92-60=， 充分调动学生的学习热情。 3、笔算：64-39=；再过渡到三位数的减法：764-139= （设计意图：在调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣的同时，又密切联 系旧知，让学生体会在旧知识中迁移到新知识的过程。） （二）、自主探究，构建新知 在本环节中以看“智慧书”再次激励学生探究新知。 1、尝试估算。 首先为了培养学生的估算意识，我先要求学生用“估一估”的方法估计 “764-139”的得数。 2、优化算法，合作探索。 （1）鼓励学生多想不同的计算方法，如： ①700-100=600 64-39=25 ，600+25=625 ②用计数器 2 ③摆图形 ④竖式计算 （2）比较并选择较简便的方法（竖式计算） （3）学生自主探究算法。 由于有两位数的退位减法计算作基础，在本节课新知的教学上我侧重于放手 让学生自主探究，培养学生知识迁移的能力。为了让学生明白算理，本环节我设 计了先让学生进行小组合作活动、接着汇报交流、再说算理、最后总结归纳的学 习方式，让全体学生参与学习过程，学会与人合作，学习倾听别人的意见，从而 培养其互助、合作交流的意识。在师生的互动交流中，让学生亲历知识形成的过 程，掌握笔算三位数减法的算理和算法，突出重点，突破难点。 （三）、加深理解，实践应用。 在第三个教学环节中，我主要利用课本上提供的“小小图书馆”的情境图， 让学生发现信息、提出数学问题，并把前面学到的知识运用到生活实际中，体会