乡下人家 教学设计.docxVIP

PAGE2 / NUMPAGES6 《乡下人家》教学设计 一、教学目标: 1.继续学习巩固本课生字新词，体会重点词句的涵义，并触摸文本形成自己的体会。 2.正确流利有感情朗读课文，通过朗读表达出乡下人家的美好、淳朴、自然、和谐。 3.体会作者的写作思路与方法，学有所得、学以致用，并练习写话。 二、教学重难点: 1.随文感受并想象文中的画面，联系实际体会乡村生活的美好，并能读出自己的感受。 2.学习作者的写作思路和手法，争取学以致用。 三、教法:创设情境、示范指导、引读感悟 四、学法:自主、合作、探究 五、教学准备:PPT课件 六:教学过程: 第一课时: 一、导入:简单谈话导入。 (板书课题)乡下人家 二、初读感悟 1、请同学来读读课文，其他同学边听边用笔画出出自己不太理解的词语，准备和同学交流 2、先在小组内交流词语，看看同组同学能不能帮到你 3、全班交流(说明词语理解的方法和途径) 4、让我们再来读读这些词语吧!(出示词语) 三、默读感受 1、默读课文，想想课文都描写了哪些景物?用笔圈出来。 (引导学生谈出自己对景物的感受) 2、难怪作者在文章的最后说:(齐读)乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。这风景独特迷人犹如一幅幅图画，让我们再读课文，给这些迷人的风景画起个名字吧!(板书) 瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图 鸡鸭觅食图 院落晚餐图 月夜睡梦图 3、瞧这独特迷人的乡下人家风景图，你最喜欢哪幅图呢?在书上写写原因，再练习读出自己的感受。 四、小结。乡下人家的独特迷人带给了我们不一样的感受，作者是怎样用语言，用文字来表达的呢?下节课让我们来继续学习。 第二课时:(课前，播放乡下人家的视频资料) 一、导入 1、同学们，当我们离城市的喧嚣，走在乡间的小路上，就会闻到瓜果的芳香;站在夏夜的池塘边，就会听到青蛙的歌唱;奔跑在辽阔的草地上，还会看到成群的牛羊……这节课让我们继续走进乡下人家，让我们继续来感受这独特迷人的田园风光吧! 2、谁还记得，课文描写了乡下人家的哪些画面?(瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图) 3、这独特、迷人的自然风光带给我们恬静美好的感觉，难怪作者说(齐读)乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 4、“独特、迷人”是什么意思?(与众不同，特别是与城市中不同、吸引人) 二、整体交付，深入读文 请大家默读课文，找出能体现乡下人家“独特、迷人”风景的词句，发挥想象，然后在小组内谈谈自己的感受，再准备全班交流。 (一)小组交流，教师指导 (二)全班交流预设 瓜藤攀檐图 1、攀、爬、结、挂:这些表示动作的字把乡下人家门前的瓜和挂架写得俏皮可爱，像是一个个孩子顽皮的攀爬玩耍。(个读) 2、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 (1)青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰: 这些瓜呀，有青的，有红的，有……(生补充) 有南瓜，有丝瓜，有……(生补充) 有长的，有短的，有……(生补充) 总之，瓜的颜色多、种类多、数量更多，再加上碧绿的藤和叶，真是一道别有风趣的装饰。 这些瓜呀，春种秋收，那夏天呢?(可以乘凉)这可是一举三得呀!(独特迷人) (2)比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了:石狮子太威严，大旗太单调不亲切，作者通过对比，写出了乡下人家门前景色的可爱!(板书:对比) (3)个读，读出可爱 (4)瓜藤攀檐，自然和谐。所以我们说:生逐个接读:乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 鲜花轮绽图 有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。 (1)依着时令，顺序开放:初春开芍药，春末秋初开凤仙，夏天开鸡冠花，秋天开大丽菊，花儿一种接着一种的轮流绽放。乡下人家掌握了开花的时间和规律，将小院装饰的朴素而不失华丽。 (2)朴素中带着几分华丽:矛盾吗?(不矛盾，朴素是指这些都是普通的花，随处可见，但是他们不用经过加工和精心照料就很漂亮，所以又说他们华丽) (3)学生自由读 (4)鲜花轮绽，独特瑰丽。难怪作者说，生接读:乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 设计意图:理解分析课文中的主要内容，抓住文中的关键词，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 雨后春笋图 几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。 (1)探:用拟人的手法写出了在春雨的滋润下，春笋长势迅速，像刚出生的小孩儿，富有好奇心，迫不及待的想要探出头来感受春天。 (2)换成伸、冒好不好?为什