带班育人方略特等奖（精品五篇）.docx

带班育人方略（精品五篇） 带班育人方略（精品一） 初为人师时，我将一片赤诚之心赋予学生，可是却屡屡被学生弄 得手忙脚乱，焦头烂额，常常怒火冲天却无计可施。十五年的班主任 经历，我逐渐得出了带班育人的八字真经：“怒下眉头，爱上心头”。只 有“爱上心头”，才能“怒下眉头”。只有“爱上心头”，我们的话语才会倍加温馨，行为才能传递温情，班级才会更加温暖，教育才能具 有温度。具体来讲，有五点与大家分享： 一、因爱而秉承“无错”原则，在“懂”上花心思； 做教师要懂孩子，做班主任更要懂班里的每个孩子。我们要充分 认识并坚信：每个孩子都是独一无二的个体、都是个性鲜明的生命、都有犯错误的权利、亦有改进的意识空间。孩子必然会调皮、必然会 有这样那样的缺点、必然会有出人意料的举动，这一切，都是正常的。孩子没有错。只有你明白了这一点，才不会面对孩子千奇百怪的行为 而怒火冲天，才能有效应对。开学初，通过日常观察、直接沟通、家 庭访谈等各种途径在最短的时间内了解班内每一个孩子，这是班主任 的基本功。只有做到心中有数，才能实现教育有法。因此，班主任要在了解学生、读懂学生上多花心思。 二、因爱而学会换位思考，在“情”上倾心血； 苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的 是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与 众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对困难学生这样一个“与 众不同”的特殊群体，班主任必须正确认识他们、研究他们，将融融 的师爱洒向他们。只有“亲其师”，才能“信其道二因此，我努力争 取走进学生的心灵，使自己用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼 光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。 经常利用课余时间和他们在一起，谈一些他们比较感兴趣的话题：电 脑、体育、游戏等等，听一听他们的想法、要求以及内心的“小秘密 渐渐地走进他们的精神世界。使他们感到老师是爱他的，是真心帮助 他，白己不能让老师失望。于是，外在的强制要求变成内在的自我约 束，效果不言而喻。 三、因爱而坚持树立自信，在“赏”上做文章； “数子十过，不如奖子一长”，每个孩子都希望得到教师的爱护、 关心，渴望在充满爱和愉快的环境中成长。罗丹说“美是到处都有 的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”班主任在平时的 工作中更应该做到睁大眼睛看学生，“拿着放大镜”找孩子的优点。对他们的恰当行为多加赞扬予以强化，对他们的特长大加赏识并鼓励 发扬。作业清楚的赏个“小笑脸”，全部正确的赏个“智慧星”，劳动 能力强的赏个“小手帕”，认真负责的赏个“值日班长”当一当，竖 起大拇指夸一句“你真行”，紧紧拥抱一下再说声“我为你而骄 傲” 这样，不断地给他们展现的机会，不断地及时表扬和鼓励，每一次形式不同但发自内心的表扬对他们都是一次心灵的震撼。 四、因爱而学会循循善诱在“引”上下功夫； 孩子是最单纯的，但是同时也是很复杂的。如何与学生进行有效 地沟通是班主任的另一项基本功。我觉得，在沟通过程中，也要做到 因人制宜、因材而教。王飞扬十分内向，不善表达沉默 寡言，我便经常用眼神去关注、用微笑去表达;龚小小性格外向，我就经常与她谈心;吕树心思 细密，我便经常使用便条与他交流;胡一刀爱画画，我除 了给他提供展现的机会和平台，还常常将自己的绘画小作品拿给他请 他欣赏评论;王晓玲爱唱歌，我是不是将她们喜欢的歌曲也哼唱两句赢 得亲近感 有了良好的沟通渠道，就能时时关注他们的心理和 思想动态，做到“引之无痕，育之有效。” 五、因爱而搭建多元平台，在“育”上巧研究； 独木难成林，育人需同心。作为班主任，取得同事的协作、赢得家长信任、获取社会支持进而取得教育事半功倍的效果，这是另一项基本功。 首先，加强同事协作。班主任要经常与本班的各位任课教师沟通, 了解班内学生在其他课堂上的表现，及时捕捉教育契机，找出问题解 决方法，做到各科一条线、育人多平台。 其次，要加强家校合作。班主任必须清楚地认识到家庭教育在整 个育人过程中的重要作用，经常通过电话、便条、短信、微信、班级 群等各种方式加强与家长的沟通。特别是对于一些自身习惯不佳、对 孩子重视不够的家长，更要想方设法沟通，推荐阅读书目甚至开办家 长学校，使其明确教育意义、习得育子方法、达成教育共识。 再次，利用社会资源。班主任可利用节假日布置一些实践性作业, 引领学生到图书馆、博物馆、社区服务中心等进行实践活动，提升学 生的综合素养。 不难看出，一个合格的班主任，既要有爱的情感、爱的能力，更 应有爱的行为、爱的艺术,应集社会责任感与对学生真诚的爱于一身, 同时要有独到的教育管理理念和不竭的创新意识，并为之不懈地寻找 支点和突破口。这一切，爱是前提、是基础、是核心，是教育成功的 最大秘诀。有了爱，才能“随风潜入夜”；有了爱，才会“润