部编版一年级下语文14要下雨了2.docVIP

可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 4.要下雨了 课题 要下雨了 课型 新授课 设计说明 本课设计旨在通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造出种形、声有机结合的教学情境，使学生主动、有效地参与到教学过程中来。 学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 初读课文，认识“坡、沉”等3个生字。能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 学习重点 认识“坡、沉”等3个生字。了解课文内容。 学前准备 .制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.自学字词，熟读课文。（学生） 教学环节 一、情景导入。（用时：5分钟） .出示课件：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。引导学生说说看到的画面和听到的声音。 2.板书课文题目。 .看课件动画，自由地说说看到的画面和听到的声音。 2.齐读课文题目。 二、初读课文。（用时：5分钟） .引导学生自由读课文，圈画生字并标清自然段序号。 2.出示生字，指名认读，纠正读音。 3.组织开展“识字交流会”：说说自己是用什么方法识记这些生字的。 4.引导同桌互相检查生字掌握情况。 5.组织开火车认读生字。 6.送生字回家，引导齐读课文。 .自由读课文，圈画出生字，并标清自然段的序号。 2.尝试认读生字。 3.交流识字方法。 4.同桌互相检查生字掌握情况。 5.开火车认读生字。 6.齐读课文。 .给以下生字注音。 （ ）（ ）（ ） 坡闷潮 （ ）（ ）（ ） 搬消湿 三、再读课文。（用时：5分钟） .引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2.组织同桌互读课文，纠正读音。 3.指名分自然段接读课文。 4.启发思考：课文中出现了几种小动物？ 5.组织全班交流。 .借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。 2.同桌互读课文，纠正读音。 3.分自然段接读课文。 4.小组合作解决问题。 5.全班交流。 2.课文中先后出现了哪几种小动物？ _______________________________ _______________________________ _______________________________ 四、布置作业。（用时：5分钟） .组织多种形式认读生字。 2.组织分角色朗读课文。 .多种形式认读生字。 2.分角色朗读课文。 教学反思 本节课教学中我开展“识字交流会”掀起了课堂的高潮，让学生们积极地分享他们的识字经验。学生们不仅各抒己见，加深了对生字的印象，而且可以从其他同学口中学到更多的识字方法。 第二课时 学习目标 .正确、标准地书写“吧、吗”等7个生字。 2.理解课文内容，让学生知道下雨前的三种自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。 学习重点 会书写7个生字，了解下雨前的一些自然现象。 学前准备 制作字词卡片、头饰和多媒体课件。（教师） 教学环节 一、复习导入。（用时：5分钟） .指名读自己喜欢的段落。 2.出示生字卡，指名抽读。 .选择喜欢的段落展示读。 2.认读生字。 二、品读课文。（用时：20分钟） .指导学习第~3自然段。 （）指名读第自然段，学习生字“直”。 （2）引读第2自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——（学生读），引导学生加上动作读出问的语气。 （3）先指名读第3自然段，然后教师逐句引读。学习生字“边”。 2.引导学习第4~6自然段。 （）小白兔听了小燕子的话后的问句该怎么读呢？ （2）小白兔又看到了什么？ （3）检查、交流学习情况。 3.放手学习第7~9自然段。 （）“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这里的“连忙”可以换成什么词。 （2）他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？ （3）学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词。 （4）结合课文内容理解“消息”一词。小兔把什么消息告诉了蚂蚁？ （5）小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的，你能学着小兔说说吗？ .（）练习朗读第自然段，学习生字。 （2）看图，练习朗读小白兔喊叫的句子，注意提示语“大声喊”和句尾问号。 （3）朗读第3自然段，读出燕子着急的心情。学习生字“边”。 2.（）讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨，读出半信半疑的语气。 （2）他看到小鱼游到水面上来了。 （3）戴头饰分角色朗读第4~6自然段。 3.（）讨论，可以换成“立刻、马上、赶紧”等。 （2）自主学习第7~9自然段，朗读后答复以下问题。 （3）汇报朗读，学习生字词。 （4）“消息”指人或事物的动向或变化的情况。文中指“要下雨了”的信息。 （5）想象说话，演一演。 （预设：小兔子说：“小蚂蚁，要下雨了，你快回家吧，你这么小，会被雨水淹死