七年级音乐牧歌教案.docVIP

欣赏《牧歌》 ? 　　 　　教学对象：七年级 　　教学时间：一课时 　　教学地点：音乐教室 　　一、教学目标 　　1、了解我国蒙古族的风土人情。感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。 　　2、欣赏各种艺术形式的《牧歌》感受蒙古音乐独特的长调风格 　　3、欣赏《牧歌》感受无伴奏合唱人声的艺术魅力，多声部效果的美感和内蒙古民歌优美的景色。 　　二、教学重难点 　　1、体验蒙古民歌的风格，把握《牧歌》的特点及培养学生欣赏音乐的兴趣。 　　2、感受无伴奏合唱形式的人声美与丰富的和声效果。 　　三、教学手段 　　多媒体教学 　　四、教学过程 　　（一）、师生问好，创设情境导入课题 　　同学们，我国有多少个民族？那你都知道哪些民族呢？ 　　生：56个，汉族、回族、苗族、彝族等。 　　师：今天我带领大家去一个民族，蒙古族，好吗? (课件播放蒙古族的地理环境、风土人情) 　　师：感觉怎么样?(学生自由说) 　　（二）、新课教学 　　每个民族都有自己的文化，也有自己的音乐。无论你是什么民族，无论你在什么地方，只要听到蒙古人演唱的长调牧歌，便立刻感受到浓郁的草原气息，体味到高度的艺术享受。不信，我们来欣赏一下。在欣赏之前我们先了解一下什么是牧歌？ 　　牧歌：十四世纪发源于意大利，是一种声乐体裁，我国民歌中的“牧歌”属于山歌性质，是牧民放牧时唱的歌，内容多为赞美劳动，歌颂家乡和抒发情感。 　　1、欣赏男声独唱《牧歌》从这首歌曲的欣赏中你感受到了什么？使你联想到了什么？（速度缓慢、曲调悠扬飘逸、低回婉转、抒情。它的色彩非常丰富：蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群，把我们带进了一幅很有诗意的画里。) 　　设计意图：初步感受，理解乐曲和表达的情感。以视、听相结合的方式，让学生对蒙古草原人民的幸福生活有了一定的了解，但粗略的了解，也为后面欣赏活动想象力的发挥作好铺垫，积累物质基础。 　　2、欣赏无伴奏合唱《牧歌》 　　(1) 通过聆听无伴奏《牧歌》问同学们和我们平时听到的合唱有什么不同? 　　(2) 讲解无伴奏合唱知识，让学生了解无伴奏合唱形式。 　　在合唱的各种形式中，有一种完全不使用伴奏乐器的纯人声合唱形式，称为无伴奏合唱。 　　(3)学生认真聆听和我们刚才欣赏的独唱《牧歌》有什么相同和不同之处？请同学们谈一谈又有什么感受？（相同点：主旋律基本相同，表达的情绪、速度、节奏都差不多。不同点：演唱形式是无伴奏合唱，歌词也不同。优美、抒情、安静、草原、牧人、热爱草原等） 　　师总结：这是作曲家瞿希贤根据诗人海默的词，把这首民歌改编而成的无伴奏合唱曲，同音色的声部交替出现，互相呼应，加上浓郁和谐的和声效果使音乐的内涵更加充实，意境得到升华。使这首优美的民歌形像更加丰满，色彩更为丰富！ 　　设计意图：七年级的学生已经具备了一定的音乐欣赏能力，学习的自主性和有目的性增强。因此，此时的提问不局限思路，让学生摆脱问题的束缚，自由欣 　　赏，自由想象，通过比较法让学生了解蒙古长调的特点，生动直观、加深印象。 　　3、 ?复听无伴奏合唱《牧歌》分析，讨论作品特点、结构。进一步感受音乐美。 　　（1）播放音乐，学生认真聆听。 　　提问： 　　A、你们能听出那几个声部呀？（ ?女高、女低 、男高 、男低。） ?大型的合唱歌曲一般都是女高、女低、男高、男低四个声部组成的。 ?师引导学生说：这四个声部的旋律就像蒙古族的景色，女高音就像（天空的云），女低音就像（广阔的天空），男高音就像（洁白的羊群），男低音就像（无边无际的大草原）。 　　B、这首合唱可分为几个乐段？（引子部分、第一乐段、第二部分、第三部分、尾声部分） 　　（2）分段欣赏。每个乐段表达了什么内涵？ 　　力度意境 出现的声部与音色特点 　　引子部分：pp ?草原由近到远女低： 饱满 柔美舒缓 　　男低： 浑厚 结实 　　第一乐段： ?f草原的辽阔宽广 女高： 明亮 华丽 　　第二部分： ?mf 草原的连绵起伏男高： 高亢 明亮 悠 第三部分：f ?歌唱草原赞美生活 ?四个声部 ?长 　　尾声部分： ?ppp ?意犹未尽余音绕梁 ?女高领唱 　　（3）同学们两首牧歌对比起来，你更喜欢哪一首呢？为什么？ 　　生：无伴奏合唱。因为更能显示出草原的宽广，音色空旷优美！ 　　设计意图：先由学生分散发言，对关于作品特点的分析做个简单小结，以对作品有个整体性的了解，可培养学生对音乐作品的分析、概括能力，然后再由教师针对学生的发言作必要的补充，使学生对作品，特别是对“无伴奏合唱”这一独具特色的声乐演唱形式的认识由感性上升到理性。 　　（三）学生实践与才艺展示 　　歌曲的意境真美啊，老师也特别喜欢这首歌，现在老师伴随《牧歌》音乐给大家跳一段蒙古舞蹈怎么样？。 　　设计意图