铁生锈 教案教学设计.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 苏教版六年级上1.2《铁生锈》教学设计 课题 铁生锈 单元 1 学科 科学 年级 6 学习 目标 ?·能用多种方法比较铁和铁锈的不同，知道铁锈是不同于铁的新物质。 ·能够设计实验方案并进行验证，理解铁制品生锈的原因。 ·能够理解生产生活中各种防锈方法及其原理，愿意将防锈方法运用到生活中。 ·在方案设计和修改的过程中，愿意与同伴合作交流，积极反思自己的不足，吸取他人长处。 重点 探究铁生锈的原因。 难点 设计实验方案，坚持长时间观察实验现象。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 世界是由物质构成的。我们身边的书、橡皮、桌子、电灯、自来水、房屋、大树、动物、植物包括我们自己，都是由物质构成的。我们生活在物质构成的世界里，所有的物质都在不停地运动，还会发生变化。 1、物质的变化可以分为哪两大类？ 明确：一是产生新物质变化，一是没有产生新物质变化。 2、铁生锈是一种什么物质变化？铁和锈是同一种物质吗？ 回顾，交流 回答 复习导入，知识衔接 讲授新课 一、观察铁锈 1、实验器材：生锈铁钉、放大镜 2、我们通常可以采用哪些方法观察？ 明确：直接用肉眼观察、借助放大镜观察、用手摸。 提醒：如果手有伤口，不要接触铁锈，容易得破伤风。 3、观察交流 铁锈的主要成分是铁的氧化物和氢氧化物。铁钉上的锈呈红褐色,非常松软。生锈的铁钉表面有一层粉末状的红褐色，用手一摸，这些红褐色的铁锈就会粘到手上。 4、生锈铁制品随处可见，你见过哪些？ 明确：斧头生锈、铁栏杆生锈、自行车的轮毂生锈、铁锁生锈、铁锅生锈、铁锹生锈、破旧机器、报废的汽车、河道中的铁管、沉没的船只等。 二、比较铁和铁锈 1、实验器材：铁钉、铁锈块、铁锤、砂纸 2、实验方法 ·分别敲击锈铁块和铁钉。 ·用砂纸摩擦锈铁块和铁钉。 注意：用铁锤敲击时，铁钉和锈铁块应放在坚硬的物体上（石板），注意安全。 3、研究铁锈与铁的不同记录单 4、我们知道铁具有导电性、能被磁铁吸引。铁锈也具有导电性、也能被磁铁吸引吗？ （1）材料：磁铁、电路检测器 （2）实验演示，播放视频 （3）动手试试 ·铁片能被磁铁吸引，铁锈不能被磁铁吸引。 ·用电路检测器的两个检测头分别接触铁片和铁锈，结果发现：接通铁片时，小灯泡亮；接通铁锈时，小灯泡不亮。说明：铁能导电，铁锈不能导电。 5、你认为铁锈和铁是同一种物质吗？为什么？ 明确：铁锈和铁不是同一种物质。 铁是灰色 的、有光泽，很硬，能被磁铁吸引，能传热……铁锈是红褐色的、 没有光泽，很松软…… 三、探究铁钉生锈条件 1、我们见过的生锈物品一般都是在什么环境里？这种 环境里有什么物质？生锈可能与什么因素有关？ 明确：卫生间、水龙头、大桥下等地方容易见铁生锈。铁生锈可能与潮湿的空气有关。 2、怎样设计实验方案，探究铁器生锈原因？ 注意思考： (1)铁器生锈可能与什么因素有关？ (2)验证本组的猜测,需要选择哪些实验器材？ (3)实验中需要保持哪些因素相同？ (4)采取怎样的实验方法和步骤？ 3、实验演示。播放视频。 4、学生根据自己的问题、假设， 选择实验器材，设计控制变量的实验方案，得出自己的结论。 5、实验方案交流 6、探究铁锈生成实验记录单 7、一周后观察发现 8、实验结论:铁在有空气和水的环境里容易生锈。 四、做铁锈生成实验 1、实验器材：试管夹、量杯、烧杯、细铁丝球 2、实验过程 ·将一小团细铁丝塞入量筒底部，倒扣在加水的烧杯中，让量筒内外的水面平齐，记下水面位置。 ·每天观察铁丝的变化和量筒内的水面位置。 3、一周后观察发现 铁丝慢慢生锈，量筒内水面略有上升。因为铁丝在潮湿环境中消耗了量筒内的空气，省出的空间被烧杯里的水补充。 五、防止铁生锈 全世界每年生产的钢铁大约有1/4被锈“吃掉”；由于设备锈蚀，导致停工停产，产品质量下降，造成巨大的经济损失…… 1、人们根据铁生锈的原理，想出了许多防锈的方法，你知道这些方法有什么科学原理吗？ 明确： 图片 1、3、4 抹油、喷漆、喷釉，都是为了在铁制品表面覆盖保护层， 达到隔绝空气和水分的目的。 图片 2 在铁制品表面镀上耐腐蚀的金属，达到隔绝空气和水分的目的。 图片5 是 改变钢铁内部结构，制成不锈钢，增强抗腐蚀能力。 2、观察家中的各种铁制品用了哪些防锈方法。 明确：防锈方法有很多，如 ：将铁锅、刀、勺、铲等晾干或擦去水分 ；铁丝衣架或回形 针用塑料包裹 ；缝衣针用锡纸包装…… 六、课堂练习 1.下列属于铁锈特点的是( ) A.有光泽 B.红褐色 C.能导电 2.下列办法中防止铁生锈的是( ) A.刷上一层油漆 B.浸入水中