第8课《论教养》课件（共33张PPT） 部编版语文九年级上册.ppt

11.第13段作者批驳的错误观点是什么？ 整体感知 优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。 12.作者是如何批驳这一错误观点的？ 整体感知 ①作者提出了一个正确的观点：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。 ②并对这一态度进行阐述：一个人不妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。 ③举例论证，以吃饭和日常生活中的举止为例论述如何关照他人，具有优雅风度。 ④最后得出结论：优雅是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界。这样上述的错误观点就不攻自破了。 13.结尾段在文中有什么作用？ 整体感知 照应上文，总结全文，点明中心，突出教养的本质是尊重，引人深思。 第二单元 8 论教养 利哈乔夫 学习目标 了解举例论证和对比论证方法并学会运用。（重点） 理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。（难点） 为人子，方少时。亲师友，习礼仪。 香九龄，能温席。孝于亲，所当执。 融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。 首孝悌，次见闻。知某数，识某文。 当你在电影院听到别人高谈阔论的时候；当你在校园听到同学污言秽语的时候；当你在公交车上看到有人对需要帮助的老弱病残不理不睬的时候……你的心里首先冒出的念头是什么？你一定在心里想，这个人没教养。那么，什么是教养？ 利哈乔夫（1906-1999），全名德米特里·谢尔盖耶维奇·利哈乔夫，苏联学者、作家。他把他的一生都献给了他的祖国，被誉为“俄罗斯知识分子的良心”。主要作品有《善与美书简》。 作者简介 《论教养》选自《世界文学》2007年第3期。谷羽译。有删改。这篇文章收录在利哈乔夫为青少年写的《善与美书简》中，这些“书简”论述的都是道德、情操的修养。在书中，利哈乔夫和年轻人谈了怎样学习、怎样生活，并告诚年轻人要走的道路相当复杂。 作品介绍 贸然（ ） 疲惫不堪（ ） 大发雷霆（ ） 涵养（ ） 恕我直言（ ） 自吹自擂 （ ） 恪守（ ） 允诺（ ） 自持 （ ） 矫揉造作（ ） 絮絮叨叨（ ） 汲取（ ） 扭捏（ ） 箴言（ ） 尴尬（ ） tíng shù léi mào kān hán 读清字音 kè nuò chí jiǎo xù jí niē zhēn gān 贸然：轻率地，不加考虑地。 彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。 恪守：严格遵守。 矫揉造作：形容过分做作,极不自然。 附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。 解释词义 絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。 一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。 自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。 扭捏作态：形容言语举止不大方、不爽快。 随机应变：比喻自然随着情况的变化灵活机智地应付。 解释词义 本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？ 文章梳理 第一部分(1) 第二部分(2-12) 开门见山，引出论题，分析良好的教养来自哪里。 分析讨论真正的教养的表现。 第二部分(13-18) 剖析教养的重要表现——“优雅风度”，指出教养的本质是尊重。 1.本文的中心论点是什么？ 整体感知 做一个有教养、有风度的人。 2.作者是从哪几个方面来论述中心论点的？ 教养首先应该体现在家里。 整体感知 要有优雅的风度。 3.第1段有什么作用？ 整体感知 直接引入论题——教养，用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”，为下文的论述张本。 4.第2段在文章中起什么作用？ 整体感知 过渡作用。自然引出下文对“真正的教养”的剖析。 5.作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？ 整体感知 我认为作者的观点是正确的。因为教养体现在生活细节中，家庭生活最能反映一个人的真实教养。 6.作者为什么说一个没有教养的人“永远也不会把自己的子女培养成有涵养的人”？ 整体感知 父母是孩子的第一任老师。一个人的成长受父母的影响非常大，父母的言传身教、一举动，都直接影响着孩子的成长。父母没有教养，那他们培养出来的孩子也不会有教养。 7.第4-12自然段列举了哪些无教养和有教养的表现？ 整体感知 无教养——不洗餐具、对家人大发雷霆、对亲人缺乏了解、理所当然地接受父母的关爱、随心所欲地开大电视或收音机音量或高声说话、开家人的玩笑却不顾及其自尊心。 有教养——尊重别人，礼貌待人，对人谦让、礼让，不