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部编版五年级语文下册第二单元教案教学设计 第5课《草船借箭》第一课时教学设计 课题 《草船借箭》 单元 第二单元 学科 语文 年级 五年级 学习 目标 一、知识技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会认“瑜、忌”等9个生字，会规范书写“妒、忌”等11个生字。正确理解“妒忌、神机妙算”等词语。 3、在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 二、过程与方法 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。 2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 三、情感态度与价值观、 体会古典文学作品的文化魅力。感悟祖国灿烂文化的底蕴，激发学生热爱祖国的思想感情和创新意识。 重点 1、识字、写字。 2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 难点 在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、谈话：我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的文化遗产，你知道是哪四大名著？ 2、出示四大名著及简介 《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》 3、交流：在“四大名著”中，你最喜欢哪一名著？能说说理由吗？ 4、今天我们一起来学习节选自《三国演义》的一篇课文《草船借箭》。 5、板书课题：5、草船借箭 交流 了解四大名著 交流 齐读课题 本节课通过谈话交流我国的四大名著，激发学生的学习兴趣，进而导入新课。 讲授新课 一、识字解词 1、学生自读课文，出示要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2、检查自学情况。 （1）出示要求认读的生字： yú jì dū màn zhài 瑜 忌 督 幔 寨 léi nà nǔ chéng 擂 呐 弩 丞 指名认读，相机正音。 （2）课件出示生字组词。 （3）开展读字游戏：开火车读 （4）图片认读生字 擂鼓 弓弩 （5）古文识字 丞：本意是拯救。 3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意） 妒忌：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。 （造句：周瑜非常嫉妒诸葛亮的才华。） 调度：管理并安排(工作、人力、车辆等)。本课指调用。 （造句：我们要充分的调度时间使其发挥最大作用。） 虚实：虚和实，泛指实际情况或内部情况。本课指曹操因江面雾大，不了解诸葛亮的情况。 （造句：用兵必须审敌虚实，而趋其危。） 军令状：戏曲和旧小说中所说的接受军令后写的保证书。表示如不能完成任务，愿依军法处罪。 （造句：关羽立下军令状，愿去斩华雄的首级。） 神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。 （造句：诸葛亮神机妙算，巧“借”东风打胜仗。） 二、初读课文、整体感知 过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。 1、诸葛亮简介 诸葛亮，三国蜀汉政治家、军事家。字孔明。东汉末，隐居邓县隆中（今属湖北），留心世事，被称为“卧龙”。建安十二年（207年），刘备三顾茅庐，他向刘备提出占据荆（今湖南、湖北）、益（今四川）两州，谋取西南各族统治者的支持，联合孙权，对抗曹操，统一全国的建议，即所谓“隆中对”。从此成为刘备的主要谋士。 2、周瑜简介。 周瑜，三国吴名将。字公瑾。美姿容，精音律，长壮有姿貌，多谋善断。建安十三年在赤壁之战中大败曹军，奠定了三分天下的基础。后图进中原，不幸因病于建安十五年十二月病逝于巴丘（今湖南省岳阳市），年仅36岁。 3、《草船借箭》的时代背景。 东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称为“魏、蜀、吴”三国。当时，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。 4、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 5、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 6、整体感知内容。 请大家带着这些问题读课文。 （1）《草船借箭》这篇课文的主要内容是什么？ 读文后，讨论交流，展示交流，填空。 本文按照事情发展的顺序，课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮胆识过人、足智多谋、神机妙算以及周瑜的嫉贤妒能。 （2）按照事情发展的顺序给课文划分层次： 第一部分（第1-2自然段）：周瑜妒忌诸葛亮的才干，设计陷害诸葛亮。——事情的起因 第二部分（第3-5自然段）；写诸葛亮请鲁肃帮忙，做好了草船借箭的准备。 第三部分