5搭石优秀说课稿.docx

《搭石》 尊敬的各位评委老师：大家上午/下午好！ 今天我说课的题目是《搭石》，以下我将按照说教材、说教法学法、 说教学过程、说板书设计四个步骤来进行木次的说课。 一、 说教材。 《搭石》是部编版小学语文五年级上册第二单元阅读策略单元的一篇 精读课文。本单元的阅读策略是学习提高阅读速度的方法。木课引导学生 养成“集中注意力”的阅读习惯，学习不回读的方法。这篇课文文质兼美, 洋溢着浓浓的乡土气息。课文通过对摆搭石、修搭石、走搭石等画面的描 述，赞美了家乡人乐于助人、无私奉献的美好品质。 五年级的学生己经具备了一定的阅读能力和语言组织能力，这为我们 有效地展开阅读奠定了良好的基础。但是，搭石以及搭石所描绘的生活场 景离我们有点儿远，学生理解起来有点难，需要教师适当引导、点拨。 依据对《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识与 能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度，确定了木课的教学目标 为： 认识“汛、谴” 6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等 10个字，会写“汛期、山洪”等16个词语。 用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主 要内容。 品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无 闻、无私奉献的精神，并从中受到熏陶。 重点：恰当地处理好“用较快的速度默读课文”和“理解内容”之间 的关系，围绕提高阅读速度和理解内容两个重点目标完成教学。 难点：品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默 默无闻、无私奉献的精神，并从中受到熏陶。 二、 说教法学法 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有： 1?默读与朗读相结合 木单元的学习要求是要让学生掌握快速默读的方法，能用较快的速度 默读课文，锻炼默读能力，因此在教学过程中要训练学生的默读能力。让 学生通过朗读课文，了解课文内容。 发现点拔教学法 木课语言平实，作者通过描绘具体事例展现了乡亲们之间朴素的情感。 这些情感体现在事例的细节中，要引导学生分析这些细节所体现出来的内 涵。 多媒体辅助教学法 木课准备了教学同步课件，内容涵盖生字和课文内容讲解，辅助教学, 避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。 三、说教学过程。 木课的教学课时是二个课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教 材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。 （一） 布置预习 利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。 默读课文，记录自己默读课文所花费的时间。 找出课文中让自己印象深刻的画而，思考从哪些语句中能体会到乡 亲们之间美好的情感。 （二） 木节课的教学内容分两课时完成： 第一课时： 一、课题导入 1?课件展示课文相关配图，激发学生学习兴趣。 师：同学们，请大家先看这幅图片，这就是作者美丽的家乡。今天 我们要学习的这篇课文，有一个不一般的名字一一搭石。下而请大家先预 习一下，看看课文讲了什么内容。 板书：搭石 二、 学习生字词 让学生默读课文，标岀生字。 课件岀示生字词。 教师范读生字，学生跟读，指导读准字音。 教师进行生字书写指导。 三、 学习课文内容 整体感知。让学生默读课文，在默读过程中标出自然段，并记录下 自己读完课文的时长。 点名学生说一说课文讲了什么内容。 学习课文第1自然段，思考什么叫搭石。 第二课时： 一、学习第2-4自然段 让学生朗读这三个段落，同桌之间相互交流，三个段落分别展示了 什么内容，用自己的话概括一下。 第2自然段讲述了上了点年岁的人要是发现哪块石头不稳，就会找来 合适的石头换上，体现了一心一意为他人服务的美好品质。第3自然段描 绘了人们上下工时走搭石的画面，作者强调是“协调有序”。第4自然段 讲述了走搭石的人们相互谦让，尊敬老人的美好品质。 品析重点句子。 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面 的抬起脚来，后而的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾， 人影绰绰，给人画一般的感觉。 让学生注意这个句子所描绘的画面，画面呈现了人们走搭石时候的 动作美和音乐美，画而中人们走搭石是协调有序的，人们之间的感情也是 和谐的，这个场景也让人陶醉。 二、 学习第5自然段 让学生朗读第5自然段，结合前文想一想这段话表现出作者怎样的 情感。 提示：赞美了搭石的奉献精神。 请同学们联系之前的自然段，想一想作者借助搭石赞美了乡亲们哪些 美好的情感？ 提示：无私奉献，一心为他人着想，尊敬、爱护老人。 三、 拓展延伸 让学生再次默读课文，记录自己默读课文所花的时间。 让学生说一说学完这一课，课文给自己留下卬象最深的画面是什么？ 四、 说板书设计 秋凉勤劳摆搭石 无私奉献换搭石 搭石是联结 搭石］协调有序走搭石I家乡人们 谦让敬老过搭石 美好感情的纽带！ 热爱家乡赞搭石J 板书设计，我采用结构图的形式，辅助