如何选择幼小衔接(幼升小)班.pdf

如何选择幼小衔接（幼升小）班？ 宝贝即将踏入小学的大门，各位爸爸妈妈，你们准备好了吗？ 幼儿园和幼小衔接的区别 为什么要上幼小衔接 进入小学之后由于生活方式上的骤变，以及繁重的课业，使得许 多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。很多孩子 进入小学后，开始时兴致很高，可几天下来就会发现，孩子总是丢 三落四，不是把课本丢在家里，就是忘了老师让他带什么东西，老 师上课讲了什么也记不住，导致上学的兴趣也不大；有的孩子特别 胆小、孤僻、不敢大声说话，遇到事情也不敢和老师说，如上课尿 憋急了宁愿尿裤子也不举手请假去厕所；大多数孩子不会听讲，不 会记作业，不做作业，甚至连基本的课堂规矩也不懂，上课期间随 意离开座位、说话、喝水，老师今天讲，明天又忘。 以上种种问题都可以通过幼小衔接阶段的学习进行培养和更正。 什么是幼小衔接 简言之孩子从幼儿园走向小学教育这个过程就是幼小衔接。幼小 衔接是 5-6岁幼儿在学前阶段为了适应小学学习生活而进行的环境适 应、心理转变、行为习惯各方面的准备；该阶段包括知识文化的储 备，关键能力培养，还包括生活自理能力等方面能力的学习。通过 幼小衔接这个过程帮助孩子实现幼儿园与小学两个教育阶段的平滑 过渡。 幼小衔接衔接的是什么？ 幼小衔接要实现八项能力的衔接：知识文化、行为习惯、心理转 变、环境适应、学习模式、情商社交、关键能力、教养方式等 8项能 力。 知识文化 ：着重的学习拼音，书写，作文、计算等基础知识，主要 目的是为了提升孩子的听、说、读、写、拼、形、量、数的感知及 逻辑思维等能力。 行为习惯 ：培养孩子独立性、适应性、时间观念、责任感等良好品 质，让孩子更好的适应严格管理的小学生活；衣帽整齐、书包有 序、桌面整洁等日常习惯。 心理转变 ：不在以自我为中心，学会关爱他人，养成自信、尊重同 学、尊重老师。 环境适应 ：幼小衔接校区环境要尽可能和小学的环境相匹配，比如 实行分班教学， 学习模式 ：和小学阶段一致的作息规律，而不是 放羊“ ”式。要有适 量的家庭作业、体育强调体能和技能的训练。 情商社交 ：孩子成长离不开大社会，交际交往能力无处不在，进入 小学需要孩子较强的受挫能力、良好的沟通能力等 关键能力 ：基础学习能力的培养：快速阅读能力、专注能力、记忆 能力。 教养方式 ：规律作息、按时作业、生活自理、和家人融洽相处，亲 子关系和谐，教养方法科学。 如何实现 8项能力的衔接 知识文化能力的衔接，知识文化主要涉及语文、英语、数 学等学习文化知识的科目，在幼小衔接阶段的课程要注重 知识面的广度，单个知识点的深度； 广度 ：如：语文的课程内容可以包括古诗词，成语接 龙，绕口令，看图说话，口头作文，故事汇等；数学的课 程不仅仅限于学习计算、识数，还要学会感知数量、长 度、时间、面积，认识几何、立体图形，数轴坐标等内 容，注重实践应用；英语课程内容会认、会读、会说、会 写，学单词、听英语故事、看英文版电影等。 深度 ：语文汉字认识 1600字以上，会写 200字以上；数学学会 100以内的加减法运算、认识 1-150的书，进行 20以内的口算；英语 学会200个单词，听说读写 100个以上单词。 培养基本的行为习惯，上课坐姿、如何写字、举手提问、礼貌应 答；下课排队如厕、按时用餐、安静午休；养成衣帽整齐、书包有 序、桌面整洁等日常习惯。 非常重要的心理转变，通过合适的引导，培养孩子学会关爱他人， 养成自信、尊重同学、尊重老师，大部分生活自理能力和自主学习 能力。 环境适应，环境对大部分孩子的身心发展和关键能力起到不可忽视 的作用，所以选择幼小衔接班还要关注学习内容，关注校区环境和 小学是否相匹配；如：课程安排是否合理、是否分班教学等。校区 人文环境从幼儿园玩为主的模式到小学学习为主的适应和转变。 学习模式，其实就是课程内容要多样化，不仅仅要学习语、数、外 等课程，还要注重音乐、体育、美术、手工、社会实践等多方面的 课程学习。 情商社交，孩子成长离不开大社会，交际交往能力无处不在，进入 小学需要孩子较强的受挫能力、良好的沟通能力等，一般幼小衔接 班会通过开设社会实践、演讲与口才课程培养孩子的情商社交方面 的能力。