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部编版五年级语文下册第八单元教案教学设计 第21课《杨氏之子》教学设计 课题 杨氏之子 单元 8单元 学科 语文 年级 5年级 学习 目标 1.知识与能力 (1)自主学习字词，学会 “诣、禽”2个会认字，理解字义，识记字形；会写“梁、诣、禽”3个会写字。正确读写“聪惠、应声”等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.过程与方法 结合注释，联系上下文，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。 3.情感、态度与价值观 紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会故事中孩子应对语言的巧妙，体会字里行间浓郁的生活情趣。 重点 抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪惠”。 难点 抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪惠”。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事至今流传。那你知道关于机智儿童的哪些故事呢？ 今天，让我们走进刘义庆的《世说新语》，感受杨氏之子的聪慧吧。 出示课题:杨氏之子 激发兴趣。? 1.同学们 通过设议激发学生的学习兴趣，导入本课学习。 讲授新课 一、识字解词 1.学生自读课文，出示要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示要求认读的生字： qín yì 禽 诣 指名认读，相机正音。 （2）课件出示生字组词。 （3）开展读字游戏：一起来捡松脂球,开火车读 3.指导学生读准节奏。 （1）学生试读。 （2）教师范读：梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。” 4.理解词义。 （1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 氏：姓氏，表示家族的姓。 甚：很。 惠：同“慧”，智慧。 （2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 诣：拜访。 其：他的，指孩子。 乃：就，于是。 （3）孔指以示儿曰：“此是君家果。” 示：给……看。 曰：说。 （4）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 未：没有。 夫子:古时对男子的敬称,这里指孔君平。 5.用自己的话，说一说课文的意思。 在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子马上回答：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。” 三、生字书写 出示生字： 梁、禽、诣 1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1）生字归类 游戏：送字宝宝回家 左右结构： 诣 上下结构：梁 禽 （2）加一加：熟字加偏旁 讠+旨=诣 （3）换一换：熟字换偏旁 兑=说 诣-旨+舌=话 斥=诉 2、指导写字： （1）师范写，重点指导“梁、禽、诣”并讲述，组词、造句、指导： 出示生字：梁：“木”字的横要长一些。 组词、造句 出示生字：诣：“讠”与“旨”注意笔画的穿插。 组词、造句 出示生字：禽：注意“人”字头要舒展、大方。 组词、造句 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 二、初读课文、整体感知 过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。 1.作者简介 刘义庆（403—444），字季伯，彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。自幼才华出众，爱好文学，喜招贤纳士，著有志人小说《世说新语》和志怪小说《幽明录》。 2.《世说新语》 《世说新语》　南朝宋刘义庆组织一批文人编写的，是“志人小说”的代表作。全书共一千多则，记载了一些名士的言行与轶事。主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。 3.解题 “杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。 4.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 5.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 6.带着问题读课文：课文写了一件什么事？ 请大家带着这些问题读课文。 课文写了一件什么事？ 梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨