铸剑教案教学设计.pdf

铸 剑 ( 高 二 必 修 ) 教 案 教 学 设 计 ( 共 5 页 ) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可 -- -- 内页可以根据需求调整合适字体及大小 -- 铸剑 ( 高二必修 ) 教案教学设计 铸剑 ( 人教版高二必修 ) 教案教学设计 教学目标： 1．认识小说于古代传说中注入的时代精神与个人生命体验。 2．感受《故事新编》丰富的想像力与诡奇、荒诞艺术风格。 教学重点、难点： 1．黑色人、眉间尺与鲁迅自我的关系。 2．两种调子在小说中的相互纠缠，小说主题意蕴的丰富和复 杂。 教学内容： 一、题解与素材来源 《铸剑》写于 1926年 10 月，原名《眉间尺》， 1932 年编入 《自选集》时改为现名，后收入小说集《故事新编》。《故事新 编》收录了鲁迅 1934--1935 年创作的 5 篇以及 20 年代的 3 篇小 说，共 8 篇，于 1936 年 1 月由上海文化生活出版社印行。鲁迅称之 为“神话，传说及史实的演义”。 从素材来说，《铸剑》脱胎于《列异传》这本中国古代小说。 鲁迅在自己编的《古小说钩沉》里，就曾引了《列异传》的这篇小 故事，这个故事也见于《搜神记》等其他典籍里，鲁迅把这些材料 综合起来，进行了改造和创造而完成了这篇小说。 二、人物分析 2 小说塑造了两个复仇者的形象，一个是眉间尺，另一个就是宴 之敖者。这是两种完全不同的复仇者形象：眉间尺是为父报仇，所 以他有报仇的强烈意志和愿望，毫不犹疑地把头颅交给了宴之敖 者，但是因为他的性格优柔，缺乏那种复仇者必须具有的决绝的气 概，所以只能借助于宴之敖者。小说着力刻画了宴之敖者令人战栗 的冷峻，他是一个历经沧桑的斗士，他的全部精力都集中在一个目 标上，就是要为一切遭受苦难的人民复仇。这是鲁迅极力赞赏和歌 颂的豪侠之士。 实际上，鲁迅正是与《铸剑》中“黑色人”相似的一个绝望 的、向黑暗世界反抗的复仇者形象。在小说中，从衣着打扮到外貌 特征，鲁迅都是以自己为原型来刻画宴之敖者的（“宴之敖”本是 鲁迅的笔名）。黑色人明显的带有鲁迅自我人格痕迹，这已经成为 学界之共识。但是我们长期以来忽略了眉间尺与鲁迅自我的关系。 其实少年眉间尺是鲁迅性格的另一侧面。从眉间尺到宴之敖者，在 某种程度上说鲁迅写出了自我人格发展的一段历史。眉间尺与宴之 敖者之间，也存在着一个潜在的对话关系，内里融入的是鲁迅强烈 的个人生命体验，隐含着的是鲁迅对自我灵魂的审视。 三、主题意蕴 复仇是中国古代、现代武侠小说的重要主题，也是《铸剑》的 主题。但是鲁迅在小说中已经将这一主题进行了现代性的转换。一 般来说，鲁迅是不赞成有怨必报或是为了报仇就滥杀无辜这样一种 复仇行为的。他在自己编录的《会稽郡故书杂集》“朱朗”一条之 3 下写过一段按语。朱朗是东汉末年的人，《会稽典录》卷下这样介 绍他：“朱朗，字恭明，父为道士，淫祀不法，游在诸县，为乌伤 长陈頵所杀。朗阴图报怨，而未有便。会頵以病亡，朗乃刺杀頵 子。事发，奔魏。魏闻其孝勇，擢以为将。”这是原书里边的记 载。鲁迅对这件事情是有看法的，他在正文下面写了一段按语： “按：春秋之义，当罪而诛不言于报，匹夫之怨止于其身。今朗父 不法，诛当其辜，而朗之复仇，乃及胤嗣。汉季大乱，教法废坏， 离经获誉，有惭德已。岂其犹有美行足以称纪”鲁迅的意思是说： 按《春秋》所讲的道理，一个人有罪，他本身做了许多坏事，这样 被杀了，那是不必再讲报的，人和人之间的恩怨，应限制到他自身 为止。现在朱朗的父亲做了许多坏事，杀他是没错的，朱朗的复仇 竟然杀到陈頵的未成年的孩子身上。汉代末年是大乱的时候，礼法 受到破坏，做出不符合儒家经典的事情，竟然还受到称赞，难道是 朱朗这个人还有其他好的事迹值得记载下来鲁迅的这个看法就代表 了现代人的 .