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先学后教心得体会 先学后教心得体会（一） 通过学习学习先学后教教学经验让我想到洋思教学的成功， 并联想到洋思人敢于改革、 敢于探索、 敢于创新的结果。他们构想了以学生为主体“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构。这一点对我影响 很大，学习洋思经验，其根本在于改变观念，要实实在在的学，根据学生的具体情况，结合起来学洋 思的经验。 课堂是学校进行教育活动的重要场所，学校的教学任务主要通过课堂教学去完成，学生的在校时 间 80% 在课堂里，学生在课堂里的生活是学生在学校中的主要生活。因此，学校课堂生活的质量关系 着学生生活的质量和学校教育成效。 通过本次学习，我发现自己在教学上存在一些问题，在以后的教学中自己应该在以下几方面去努 力： 一、进一步转变教育观念 １、 “先学后教-当堂训练”教学模式不能学形式。 如果不看自己所教班级的实际情况， 把整个“引导 -- 学练 --堂堂清”教学模式的形式的一切一切，照搬过来，可以说，您的收获一定大不了，甚至会出现 退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。要把“先学后教 -当堂训练”教学模式的实质和所教班级、 学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。遵循的原则：凡是能使学生学习变好、能使学 生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大，否则学生、老 师都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。 ２、“先学后教-当堂训练”教学模式，有利于培养学生的自学能力，更有利于分层推进，这就需要 教师一步一步地扔掉原来的不好的方法和经验。“先学后教 - 当堂训练”教学模式最主要的就是：学生是 主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。但有的老师总认为自已不讲讲，学生不会， 不自己讲讲， 学生总结不全面， 这就错了。 如果学生总结的深度不够或者各方面不全， 那是老师“引导” 这个工作没有做好。 就需要我们在“引导”的内容上下功夫。只要引导得当， 学生可能比老师想得全面。 ３、“先学后教-当堂训练”教学模式。无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改，要真正按 照“先学后教- 当堂训练”教学模式去教好学，工作量是特别繁重的。课前预习你一定要分析清课程的知 识点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实际不一定相吻合也 要认真设计好，因为这是有的放矢的第一步。课上的巡回指导和提问会使感到劳累。课下的辅导和作 业更需要的细心和奉献。 ４、“先学后教-当堂训练”教学模式。如果学生从来没有自己预习过课本、从没有自己总结过知识 点、从没有自己讲过课、没有养成认真听讲的习惯，那在开始时就要有个思想准备：设计教学的每一 个环节都可能出现失败， 这就需要教师严格落实“一丝不苟的学习态度、 一滴不漏的学习要求、 始终如 一的学习习惯”的学风训练，执行好学习常规。 ５、“先学后教-当堂训练”教学模式。不能是教师只学模式的形式，不研究教学实质，第二就是不 能持之以恒。只要认准了目标，就一定要走下去，不管在学习、教学的道路上有多少阻力和挫折，只 有执着地追求、探索，就一定会成功。如果能正确地分析学习中的各个环节，并把已经成功的目标教 学、创新教学应用到教学中去，成绩肯定比现在还要好，课堂教学水平肯定有质的飞跃。 二、在以后的教学工作中 1 、培养学生的自学能力 “先学后教- 当堂训练”教学模式要求：每节课刚一上课，老师就把当堂课应该掌握的知识，用语言 的形式告诉同学们，同时提出３－５个问题让同学们看书后解决。问题用课件显示在屏幕上或刻在学 案上，接着同学用６－１５分钟的时间看课本。在些过程中，数学或者是理化老师可能还要在黑板上 出几个准备板演的练习。看完书，或者让先让同学进行板演，或者先解决提出的问题。 对于我所教班级现阶段来说，学生没有养成很好的自学能力，在开始的一段时间里，同学自学时 还会有一部分同学看不出应该掌握什么、什么内容是重点、自己什么地方还是薄弱环节。这就要求我 们老师在学生自学前为同学们写出引路提纲，引路提纲就是把与教学要求相关的提纲都写出来，只让