人教版六年级下册数学全册教案.docx

第1单元　负　数 本单元的教学是围绕“负数"展开的，包括：负数的认识、意义的理解，以及在直线上表示正数、0、负数。本单元教学知识是在认识自然数、分数、小数的基础上结合实际生活的例子初步理解负数的意义，体会正数、负数是表示意义相反的两个量,学会在直线上表示数,锻炼学生的动手操作能力与逻辑思维能力的有机结合.新课标中明确指出用负数解决实际生活中简单的问题,所以通过本单元的教学,使学生初步理解负数的意义，用负数解决相应的生活实际问题,通过在现实生活中广泛运用负数，丰富学生对于数的理解,促进数的概念的形成。真正达到了“数学来源于生活，再回归到生活中去"的目的，为学生步入初中学习有理数打下坚实的基础。 理解负数的意义，懂得正数、负数是两种意义相反的量，结合生活实际，在生活实践中去探究对知识的理解，需要在教学中设计多种调动学生积极性的情境(如气象预报、银行储蓄等），让学生通过置身在情境中去理解负数的意义,灵活地运用正数、负数是两种意义相反的量解决现实生活中的一些简单的问题。通过动手操作、小组合作等多种形式帮助学生学会在直线上表示正数、0、负数，使数形结合的意识初步形成。 教材的设计在于引导学生多种感官参与教学、实践操作等活动,借助各种直观演示，动手动脑操作，讲练结合，让学生在实践活动中学会学习数学的方法,使学生学会多种方法,得到新知。 1.联系实际生活,初步认识负数，理解负数的意义； 正确地读、写正数和负数,熟记0不是正数也不是负数；学会在直线上表示数，借助直线上表示数初步学会比较正数、0和负数之间的大小. 2。初步理解正数、负数表示两种意义相反的量，能够利用这一知识点表示一些日常生活中的实际问题,从中体验数学与生活的息息相关. 学生在整个小学阶段已经认识了整数、分数、小数，掌握了学习认识数的探求过程与方法，使在实践活动中寻求知识这一学习方法得到培养,体会在实践中运用数学思想与方法，获得基本的数学知识的体验，进一步培养学生的分析、比较、抽象、概括、归纳、类推等综合能力，发展学生合理运用数学的能力. 在实践活动中寻求理解负数意义的有效途径，掌握分析问题、解决问题的方法。感受经历中所运用的策略，树立数学在实践中探求真知的精神. 1。在初步认识负数的学习过程中,向学生渗透“实践出真知”的科学道理。 2.通过在直线上表示正数、负数及0，培养学生手脑并用的方法,渗透多种感官参与学习过程获得知识的思想. 3。学习中培养学生良好的学习习惯，进一步提高学生的思维能力、合作能力和实际运用能力. 【重点】 理解负数的意义，掌握在直线上表示正数、0、负数的正确方法。 【难点】 理解正数、负数是两种意义相反的量，理解意义相反的两个量在现实生活中的应用。 1.利用实际生活的情景再现，在实践中找到数学知识及用转移的思维方式来初步认识负数、理解负数的意义。 负数的意义是在理解整数、分数、小数意义的基础上展开学习的,同时在教学中还要启发学生理解正数、负数是表示两种意义相反的量,这就需要加深对正数的理解。因此在教学过程中,教师可以设置多重实践活动,放手让学生主动参与，把抽象的知识迁移到实际的生活,从中初步理解负数的意义。正数、负数是两种意义相反的量. 2。通过实践活动，手脑并用，帮助学生掌握怎样在直线上表示数。 引导学生在掌握负数的意义的基础上，理解正数、负数是表示两种意义相反的量，在直线上表示数。尤其注意的是在直线上正数、负数的位置,动手操作,扩大思维范围,帮助学生掌握在直线上表示数的方法。 1　负数的初步认识 教材P2例1及练习一1~2题。 本节课的内容是在学生学习整数、分数、小数的意义和计算的基础上进行教学的.本节课的内容是初步认识负数,不仅仅是单纯地认识负数，而是为小升初学习有理数打好基础,初步理解负数是表示和正数意义相反的量.教学中注意利用教材中的情景，组织学生自主探索，手脑并用，了解数学知识的严谨性及可操作性,培养学生在实践中探求知识的能力. 1.在原有对数的认识的基础上,初步认识负数,懂得在正数的前面加上“- "就得到一个负数。 2.理解负数表示的意义，以及在实际生活中的运用。 3.引导学生在合作探究、实践活动、手脑并用中体验学习的快乐，培养学生的主动探求知识的意识，培养学生数学情感。 【重点】 初步认识负数。 【难点】 负数在实际生活中的运用. 【教师准备】　PPT课件. 【学生准备】　气温预报表。 读出下面各数。 12　8。7　30　54　0 学生完成后,说说整数和小数的读法是怎样的,小数和整数的读法有什么不同？ 预设 生1:整数和小数都是从最高位读起。 生2:小数的整数部分和整数的读法相同,小数部分是依次读出各个数位上的数字。 …… 【参考答案】　十二　八点七　三十　五十四　零 方法一 同学们，我们想知道每天的天气变化的情况怎么办呢? 预设 生1：可