先学后教当堂训练培训记录.pdf

南席八小小本培训记录 培训时间 培训人员 培训地点 培训形式 主讲人及职务 2014. 全校教师 校会议室 专题讲座 教导主任：高秋华 培训内容 什么是“先学后教，当堂训练”教学模式 “ 先学后教，当堂训练”是一种教学模式，是一种课堂教学结构，也是 一种教学法。它包括三个主要环节：一、“先学”，即学生看书（读书）、检 测；二、 “后教”，即学生更正、 学生讨论、 最后教师点拨； 三、 “当堂训练”， 即当堂完成作业。 在这三个主要环节之前，有一个辅助环节（ 1 分钟左右）。辅助环节包 括：板书课题、出示目标、自学指导。辅助环节就像高速公路旁的“引桥”， 主要环节好像高速公路。 “先学后教，当堂训练”教学法给了老师们具体的操 作方法，让中、小学各学科老师灵活运用，上好新课程改革的课，教学生学， 让学生发挥好主体作用，很快通过“引桥”，奔驰在自学的快车道上，有效地 自主、合作、探究性学习。“先学后教，当堂训练”一般操作方法示意如下： “先学后教 当堂训练”课堂结构的实质是：全过程学生自学。 南席八小小本培训记录 培训时间 培训人员 培训地点 培训形式 主讲人及职务 全校教师 校会议室 专题讲座 教导主任：高秋华 培训内容 先学后教，当堂训练”教学法的应用价值 “先学后教，当堂训练”教学法的应用价值 实践是检验真理的唯一标准。一种教学法的优劣主要看教学的效果。长 期的实践证明： “先学后教，当堂训练”是简便的、有效的教学法，只要能够 坚持从实际出发， 讲究实效， 灵活运用这种教学法， 就一定能获得远远超过课 堂上以教师传授知识为主的传统教学的效果， 一定能够减轻学生过重的课外负 担，一定能够达到传统教学无法达到的素质教育的要求， 现从四个主要方面简 要地说明。 （一）、能够大面积提高教学质量，让每个学生会学，学好。 温家宝总理在 2009 年教师节前夕， 到北京 35 中听了 5 节课，召开了 座谈会， 强调努力提高教学水平， 结合制定 《国家中长期教育改革和发展规划 纲要》 ，着力解决教育不适应经济社会发展的形势、 不适应国家对人才培养要 求的问题。 他提出必须树立先进的教育理念， 冲破传统观念和体制的束缚， 在 办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆探索和改革。要巩 固课程改革成果， 不断提高教育水平， 发挥重视传授基础知识和训练基本技能 的优势，让课程贴近学生生活和社会实际， 增加实践活动， 启发学生思考问题， 指导学生学会学习， 调动学生学习的积极性和主动性。 要强化质量观念， 建立 学校质量报告制度， 提出教育质量目标和年度计划， 完善学业水平考试和学生 综合素质评价制度，改善教学过程分析、反馈、指导系统，逐步建立起以全体 学生为评价对象、以完成学段内国家规定的教育内容和培养任务为主要内容、 以合格率和完成率为主要指标的教育质量评价体系。 根据温家宝总理的指示精神，学校就是要以提高质量为核心，促进学校 内涵发展，特别要强调强化质量观念……搞课改， 就是要提高质量。 有人以为 要实施素质教育， 就不要教学质量， 甚至对课改中出现的能提高教学质量的新 教学法乱扣这个那个帽子， 他们以极左的面目出现， 把课堂教学搞成了文化革 命中的那种改革—学生上