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新课标-----最新人教版---精品教案
第 一 单元
分数乘法
分数乘整数第 1 课时
教学内容:第 2 页,例 1 及“做一做”,练习一 1-3 题。
教学目标:
1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上,结合生活实例,通过对分数连加算式
的研究,使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法,能够应用分数乘整数 的计算法则,比较熟练地进行计算。
通过观察比较,指导学生通过体验,归纳分数乘整数的计算法则,培养学生的抽象概括 能力。
引导学生探求知识的内在联系,激发学生学习兴趣。通过演示,使学生初步感悟算理, 并在这过程中感悟到数学知识的魅力,领略到美。
教学重点:使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点:引导学生总结分数乘整数的计算法则。
教学方法:直观演示法
教学准备:课件
教学过程:
(一)铺垫孕伏
1.出示复习题。
整数乘法的意义是什么?
列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么?
5 个 12 是多少? 9 个 11 是多少? 8 个 6 是多少?
(3)计算:
1 2 3 3 3 3 ? ? ? ? ?
6 6 6 10 10 10
?
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2.引出课题。分数加法是否也有简便算法?今天我们学习分数乘法。(板书课题)
(二)探究新知。
1.教学分数乘整数的意义。
出示例 1,指名读题。
(1)分析演示:
2 2 2
师:每人吃 块蛋糕,每人吃的够一块吗?问:一个人吃了 块,三个人吃了几个 块? 9 9 9
让学生用以前学过的知识解答 3 个人一共吃了多少块?
(2)观察引导:
这道题 3 个加数有什么特点?教师问:求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢?引 导学生列出乘法算式。
2
(3)比较 ?3 和 12×5 两种算式异同:
9
(4)概括总结:
教师明确:两个算式表示的意义相同,谁能用一句话概括出两算式的意义? 2.教学分数乘以整数的计算法则。
2 2 2 2
(1)推导算理:问: ?3 表示什么意义?学生计算 + + 。提示:分子中 3 个 2
9 9 9 9
连加简便写法怎么写?教师说明。
(2)引导观察:
2 ?3 2
的分子部分、分母与算式 ?3 两个数有什么关系? 9 9
(3)概括总结:
3.反馈练习:
⑴教材第 2 页“做一做”第 1 题。第 2 题。
⑴教材第 6 页“练习一”第 1、2、3 题。
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(三)全课小结。
这节课我们学习了什么?引导学生回顾总结。
(四)作业设计:练习一 2、3 题。
分数乘法
分数乘法(二)
教学目标:
结合具体情境理解一个数乘分数的意义就是“求一个数的几分之几是多少”
通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动,培养学生的类推、归纳能力。
通过一个数乘以分数应用的广泛性事例,对学生进行学习目的性教育,激发学生学习动 机和兴趣。
教学重点:理解一个数乘分数的意义,掌握分数乘分数的计算方法。
教学难点:推导算理,总结法则。
教学方法:直观演示法
教学准备:根据例题制作的多媒体课件。
教学过程:
一、复习导入
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1、计算下列各题并说出计算方法。
2 7 3 2
×4 ×4 ×2 14×
5 8 7 21
2、引入:这节课我们来继续学习分数乘法的问题。(板书课题)
二、探索新知
(一)一个数乘分数的意义
1.投影出示例题 2。
(1)问题一:3 桶水共多少升?指名列出算式:12×3。提问:你是怎么想的?
1 1
(2)问题二: 桶水共多少升?指名列出算式:12× 。提问:根据什么列示的?
2 2
1 1
(3)问题三: 桶水共多少升?指名列出算式:12× 。提问:你是怎么想的?
4 4
1 1
2.结合上面的几个问题,你知道“12× ”和“12× ”这两个算式表示的意义分别是什
2 4
么吗?
总结:一个数乘分数的意义。
完成教材第 3 页“做一做”。
(二)分数乘分数的计算方法。
例题 3。
1.问题一:种土豆的面积是多少公顷?
(1)提问:求“种土豆的面积是多少公顷?”实际上就是求什么?怎样列示呢?
(2)探究
1 1
× 的计算方法。 2 5
①让学生拿出准备好的一张正方形纸表示一公顷,先画出它的
1 1
,表示 公顷。 2 2
②再涂出
1 1
公顷的 。
2 5
③观察交流。观察手中的长方形纸,想一想,
先让学生在小组内交流,在组织全班交流。 2.问题二:种玉米的面积是多少公顷?
1 1
公顷的 是多少公顷,你是怎么想的? 2 5
新课标-----最新人教版---精品教案 1 3
⑴学生独立列出算式: ×
2 5
⑵提问:“
1 3 1 3
× ”等于多少呢?你能用颜色表示
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