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高中数学课堂的导入技巧 高中数学课堂的导入技巧 高中数学课堂的导入技巧 来源：《考试周刊》2021年第93期 摘 要： 好的导入好像催化剂，能激发学生“内在的学习激情”与求知欲，能营造出最佳的课堂气氛和环境，变学习为学生自己的愿望和需要，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。教师应灵活采用不同的课堂导入形式，为教育教学服务，提高每一节课的教学效率，服务于新课程理念下的高中数学教学。 关键词： 高中数学课堂教学 导入技巧 导入方法 课堂导入是教师引导学生参与学习的过程和手段，它是课堂教学的必需环节，也是教师必备的一项教学技能。教师就一定要讲究导课的艺术，激励、唤醒、鼓舞学生的智力情绪。它既是学生主体地位的依托，又是教师主导作用的体现。恰当的导入有利于创设良好的教学情境，集中学生的注意力，激发学生学习兴趣，启迪学生积极思维，唤起求知欲，为达到良好的教学效果奠定基础。因此，高超的导课艺术是一种创造，是教师智慧的结晶，它为一堂课奠定了成功的基础。有效的课堂导入是整堂课成功的关键环节，它能激发学生的学习兴趣，使学生主动参与教学的全过程，也使教师以较好的状态及时地进入课堂教学情景境。教学没有固定的形式，一堂课如何开头，也没有固定方法和模式，教师可以采用灵活多样的方式和方法进行课堂导入。 一、导入的方法 教学没有固定的形式，一堂课如何开头，也没有固定的方法，由于教育对象不同，教学内容不同，每堂课的开头也必然不同。即使是同一教学内容，不同的教师也有不同的处理方法。有经验的教师总是十分重视一堂课的开端和知识之间的转折与衔接，他们总是精心设计导入，讲究导入的艺术性。教师要敢于想象，敢于创新，采用灵活多样的方式导入新课。通过导入，把学生的注意力吸引到特定的教学任务中。 二、情景式导入 在讲解新课时，引入与所学知识有关的小故事或小游戏等，适当增加趣味性的成分，可以提高学生的学习主动性。如讲“等差数列前n 项和”时，我给学生讲了高斯的故事。高斯小的时候，老师要求计算1+2+3+…+100=？高斯用了很短的时间就算出等于5050，你知道他是怎么算的吗？由于以前听过这个故事，学生都知道：首项加末项，第2项加第99项，……这样一共有50个101，所以就得5050。我接着说：“那么等差数列{an}前n 项和a1+a2-…+an如何求呢？这节课我们就来研究这个问题。”这样，学生就产生了强烈的探究愿望，产生了浓厚的学习兴趣。