小学科学课程标准解读2021.docx

学校科学课程标准解读《学校科学课程标准》回眸2001 训练部颁布了学校科学课程标准，的新篇章2004 训练部组织了专家组，对颁布的掀开了科学教学改革课标进行修订2006 学校科学课程标准解读 《学校科学课程标准》回眸 2001 训练部颁布了学校科学课程标准， 的新篇章 2004 训练部组织了专家组，对颁布的 掀开了科学教学改革 课标进行修订 2006 训练部再次组织专家对各科标准进行修订 现在新修定的课标正在征求看法 一．《科学课程标准》内容主要是： 第一部分： 其次部分： 第三部分： 第四部分： 前言 课程目标 内容标准 实施建议 附录：关于详细目标中行为动词的定义，案例，教学活动类 型，设计等； 二． 课程性质 学校科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程； 熟悉学校科学学科的性质 科学课程训练的目的是培育同学的科学素养； 学校科学课程的定位是科学启蒙； 何谓 “科学素养 ” 《标准》指出：科学素养主要是指必要的科学知识，科学的思维 方式，对科学的懂得，科学的态度与价值观，以及运用科学知识和方法 解决问题的意识和才能； 科学素养的形成是长期的， 早期的科学训练将 对一个人科学素养的形成具有打算性的作用； 科学素养的五大要素 科学素养由 科学知识，科学才能，科学方法，科学意识和科学品质 五大 第 1 页，共 21 页 要素构成，这五大要素构成一个相互联系，相互影响的有机整体；在这五大要素中， 科学知识起着 基础性 的作用， 是培育和形成其他要素的载体； 科学才能 要素构成，这五大要素构成一个相互联系，相互影响的有机整体； 在这五大要素中， 科学知识起着 基础性 的作用， 是培育和形成其他要素 的载体； 科学才能是 核心 ，包括各种科学思维才能和科学实践才能等内 容；科学方法是科学素养的 识和科学品质是科学素养的 重要组成要素 ，是科学的熟悉方法；科学意 重要表现形式 ，其中科学意识包含科学的世 界观， 在社会生产及生活中有懂得和应用科学的意识等内容， 主要指 科学态度，精神以及对科学的爱好，情感，动机等内容 科学品质 ； 早期的科学训练作为一门理性学科，其强 调的是让同学学习科学的基础知识与基本技能； 20 世纪 80 岁月，在强调培育同学才能，进展智力的要求下，科 学方法的训练被纳入了科学训练之中，于是，观看，比较，分类，试验 等就成了科学训练关注的重要内容； 在人们的心目中， 所谓的科学就是 包含了一大堆概念，定理，公式，原理和观看，比较，分类，试验等知 识与技能的集合； 自19 世纪初期科学开头在学校课程中取得一席之地以来，人们 始终期望同学不仅学会科学的知识与技能， 把握科学的方法， 而且要学 懂科学，即通过内化科学精神，形成科学价值观，懂得与观赏科学的本 质，使科学训练对个人的文化品质与生活质量产生有益的影响； 直至 20 世纪 90 岁月，人们才明确意识到对科学本身的熟悉是科 学训练的重要内容， 必需把它列入科学训练目标， 词来涵盖； 并用 “科学素养 ”这个 第 2 页，共 21 页 修订后课程性质学校科学课程是一门以培育同学科学 修订后课程性质 学校科学课程是一门以培育同学科学素养为宗旨的义务训练阶段的核 心课程 ； 三．基本理念 科学课程要面对全体同学； 同学是科学学习的主体； 科学学习要以探究为核心； 科学课程的内容要满意社会和同学双方面的需要； 科学课程应具有开放性； 科学课程的评判应能促进科学素养的形成与进展； 修订后基本理念 全面提高每一位同学的科学素养是科学课程的核心 理念； 1 ．人人都能学的科学 2 ．学习 “四位一体 ”的科学 3 ．以生活中的科学为规律起点 4 ．以科学探究为最为重要的学习方式 5 ．科学课程具有开放性 四，设计思路 前言 课程目标 内容标准 实施建议 附录 其次部分：课程目标 总目标 第 3 页，共 21 页 分目标总目标：知道与四周常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于 日常生活， 分目标 总目标： 知道与四周常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于 日常生活，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯； 明白科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动， 逐步学会科学地看问题，想问题； 保持和进展对四周世界的奇怪???心与求知欲，形成大胆想象， 敬重证据，敢于创新的科学态度和爱科学，爱家乡，爱祖 国的情感； 靠近自然，珍爱生命，积极参加资源和环境的爱护，关怀 科技的新进展； 修订后总目标 通过学校科学课程的学习，使同学把握关键的基础 科学知识和技能，培育科学爱好和思维习惯；明白科学探究 的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动；了 解科学和日常生活以及社会可连续进展的关系；懂得求真务 实，开拓创新是科学精神的核心； 分目标： 科学探究 情感态度与价值观 科学知识