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六年级升学毕业语文复习内容;语文的基础知识;一、基础知识
1、语音 注意以下知识点
①23个声母o 24个韵母。16个整体认读音
节 (zhi > chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、 wu、yu、ye、yue、yuan> yin、yun、 ying );②“啊”的变调;a;③音序排列 练习:;2、汉字
_______
① 汉字的演变过程:甲骨文一金文一篆书;7;?
F I^B
■;如何辨析同义词 _
?⑴词义的轻重程度不同。例如:“希望、期望、 渴望”三个同义词一个比一个程度重。
? (2)词义范围大小不同。如:“事情、事故”前 者范围大,后者范围小。
?(3)词的感情色彩不同。如:“教诲、教训”, “教训”是中性词。“人、家伙”:家伙”含有 轻蔑的感情色彩。
?(4)语体色彩不同。如“吓唬、恐吓”,前者是 口语,后者是书面语。
?(5)适应对象不同。如“爱戴”对上,“爱护” 对下°
?(6)词的搭配关系不同。如“模糊”与“含糊”, 不???互用,可以说“说话含糊”、“字迹模糊”, 不能构成“说话模糊”、“字迹含糊” 0;如,;要掌握五六年级的重点词语;4、句子(句子的类型、句式的变换、修改病句、 仿写、修辞手法的运用等);?修改病句;in;?⑶成分残缺
?① 缺主语。如:通过学习雷锋的感人事迹,使我明白了许多 做人的道理。(“使”字,使“我”丧失了主语作用,所以,应删 去。)
?②缺宾语。如:看到他的照片,我便想起了当年我们一起玩耍、 同桌共读0 (这个句子缺少宾语中心词o应加上“的情
-(4)语序不当 景"。)
?① 逻辑语序不当。如:学校通过并研究了新的规章制度。
(“通过”与“研究”顺序颠倒。应是先“研究”后“通过” 0 );?⑺表意不明(歧义聽呢矗摹醒薜,应删去其中一个);1!;(3)难道能否认《红楼梦》不是一部很好的古典小说?(三重否定);练习,按要求改写句子。
中国人民的聪明才智是令世界瞩目的。
1 .双重否定句:
2. 感叹句:
3. 反问句:
4 .疑问句:;句子仿写类 方法:;一审修辞,二看句式,三析句间关系,四品 语体色彩,五考虑要保留的词语和要替换的词语。 修辞、句式、句间关系、语体色彩弄明白了,再 仿写也就不难了。在没有答题思路的情况下,要 考虑和例句关键词语相对、相同的词语,;o;仿写练习:
如果你是一朵云彩,就点缀蔚蓝的天空;;如果你是一朵云彩;?母亲,是疲惫中的一杯绿茶,当你软弱无力时,只消 几口,就使你神气气爽。;修辞手法作用类
「比喻:比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事牛 的相似点,用一事物来喻另一事物。
-作用:比喻的作用主要是:化平淡为生动;化深奥为浅显 化抽象为具体;化冗长为简洁。用在记叙、说明、描写中 能使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象;用在议 论文中,能使抽象道理变得具体,使深奥的道理变得浅显 易懂。最常用的还是生动形象。;?愷攜"出所要表述的人或事物,而 ?作用:能起到突出形象,使之具体、生动的效果。;? 5排比:排比由三个或三个以上结构相同或 相似,内容相关、语气一致的短语或句子 组合而成。
?作用:可增强语言的气势,强调内容,加 重感情。用来说理,可把道理阐述得更严 密、更透彻;用来抒情,可把感情抒发得 淋漓尽致。
? 6设问:无疑而问”。往往明知故问,自问 自答或提出问题不需要确定答案。
?作用:引起读者思考。用在标题上,能吸 引读者,启发读者思考,更好地体现文章 的中心;用在一段的开头或结尾处,除引 起思考外,还有承上启下的过渡作用;用 在议论文中,能使论证深入,脉络清晰。;? 7反问:反问的特点也是“无疑而问”,用疑问句 的形式表示确定的意思,句末一般打问号,有的 打感叹号。;标点的用法
引号的作用:
__
? 1、表引用(引用人物对话、诗文句等);
? 2、表特定称谓(特殊含义);
? 3、表否定、反语、讽刺等意味;
? 4、表强调。;?引号最基本的用法是引用。引用包括直接引用和间楼引用。 直接引用是把人所说的话完整地记录下来。分三种橋形。 例血
1) 丫姑折断几枝扔下来,边叫我的小名儿边说:① “先喂饱你!”
2) “哎呀,真是美极了!”皇帝说,②“我十分满 意!”
3) “怕什么!海的美就在这里!”我说。③;4)适当地改善自己的生活,岂但“你管得着吗”,而 且是顺乎天理,合乎人情的。
5) 现代画家徐悲鸿笔下的马,正如有的评论家所说 的那样,“形神兼备,充满生机”。
6) 唐朝的张嘉贞说它“制造奇特,人不知其所为”。
由4)、5)、6)我们可以看出,跟引回号在一起的 句号或逗号,都要放到引回号之后。如此相对照,直接引 用是完整地明引某人原文,句号或逗号等打在引回号之前。;?一般地说,起引号跟引回号要成对用, 但也有例外,即
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