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7 《谁是最可爱的人》导学案
学习目标:
1.了解新闻通讯,把握文章内容,理解作者的精心选材和巧妙组材。
2.品味文章的语言,学习志愿军战士们身上的优秀品质,继承和发扬他们的精神。
3.体会、学习记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用。
学习重点:理清材料与中心之间的关系。
学习难点:理解文中抒情、议论段落的作用。
学法指导:
1.文章题为《谁是最可爱的人》,那么谁是最可爱的人呢?作者是通过哪些典型事件来体现他们的可爱之处呢?速读文章,看看文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹,分别表现了他们怎样的精神品质。(本文3400多字,7分钟读完)
2.学习时,注意本文围绕中心精心选材、巧妙组织材料的写作特色。
【课前导学】
一、新知认知
1.文体知识——通讯
融叙述、议论、描写、抒情于一体,具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁,通常把它称作详细的消息。特点:新闻性、文学性、评论性。
2.背景资料。
1950年,美国发动侵朝战争,不久,战火就烧到了鸭绿江边。美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国,扼杀年轻的中华人民共和国,使中国重新变成他们的殖民地。为了保卫中国新民主主义革命的胜利果实,也为了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民,1950年10月,中国人民志愿军开赴朝鲜战场,和朝鲜人民并肩战斗,抗击侵略者。
二、预习任务
1.了解作者,了解写作背景。了解新闻通讯文体的特点。
2.速读课文,整体把握文章内容,同桌合作完成下列任务。
(1)复述故事1。
要点:什么战斗——什么人去作什么事——遇到了什么情况——如何战斗——战斗后情景、作用
(2)对故事2进行批注。
你认为哪些地方描写好?为什么?
(3)概括故事3。
你认为要抓住哪些要点?
三、预习检测
1. 《谁是最可爱的人》作者是_______,本名_________,中国当代作家、诗人。2019年9月23日,其长篇小说_________入选“新中国70年70部长篇小说典藏”
魏巍 魏鸿杰 《东方》
(1)给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
谦逊( ) 迸裂( ) 脸膛( ) 聚歼( ) 憋闷( ) 犁耙( )
军隅里( ) 掰断( ) 坚rèn( ) chún朴( ) èn倒( )
fù灭( ) 过yǐn( )
(1)xùn bèng táng jiān biē men lí bà yú bāi 韧 淳 摁 覆 瘾
(2)根据意思写词语。
破裂;裂开而往外飞溅:
宽敞明亮:
看起来或听起来不很清楚;感觉不很明显:
(姓名、事迹、精神等)永远流传,不磨灭:
奋勇直前,不顾生命:
(2)迸裂 豁亮 隐隐约约 永垂不朽 奋不顾身
4.根据课文内容,简要回答下列问题。
(1)用小标题概括三个典型事例。
松骨峰战斗、马玉祥救朝鲜儿童、与吃雪战士的谈话
(2)三个事例前都有一个过渡段(句),请找出来,并说明其作用。
明确:第4自然段:让我还是来说一段故事吧。承上启下,引出事例。
第9自然段:我们的战士……深厚感情。承上,点明对敌人的狠;启下,引出对朝鲜人民的爱。
第13段前两句:谁都知道……怎样想的呢?承上启下,引出事例。
(3)作者从哪几个方面来赞誉我们最可爱的人?
明确:品质、意志、气质、胸怀
5.阅读下面文段回答问题。
朋友,当你听到这段英雄事迹的时候,你的感想如何呢?你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗?
(1)什么表达方式?——议论性抒情。
(2)什么修辞方法?——反问。
(3)起什么作用?既突出了中心,又以强烈的感情使读者产生共鸣。
【课中导读】
一、整体感知
1.谁是我们最可爱的人呢?
明确:我们的战士
2.作者从哪几个方面来赞誉我们最可爱的人?
明确:品质、意志、气质、胸怀
3.课文选取了哪三个典型事例?各表现志愿军什么精神?
松骨峰战斗、马玉祥救朝鲜儿童、与吃雪战士的谈话
4.这三个事例有什么内在联系?
明确:共同表现志愿军指示是“最可爱的人”,但侧重点有所不同:松骨峰战斗——对敌人的恨,马玉祥救朝鲜儿童——对朝鲜人民的爱,防空洞中的谈话——以上二者的思想基础。
5.三个小故事的顺序可颠倒吗?
明确:不
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