班级德育管理工作评价表.docx

文档来源为 : 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . PAGE 1 PAGE 1文档收集于互联网，如有不妥请联系删除 . 班级德育管理工作评价表 评价等级量化评价 评价等级 量化评价 一级 指标 二级 指标 三级 指标 评 价 标 准 自评 教师评 30% 30% 校评 40% 总 评 工作 德育 目标 7 分 计划 目标明确针对性强；情况分析 全面具体，工作思路切合实际。 实施 方案 具有可行性和针对性，落实措 施有力；学生主体作用得到充 分体现。 组 织管理 德育 组织 制度 建设 健全、科学、规范；具有可行 性、针对性。 6 分 队伍 建设 班委会、学生会、团支部民主 选举，竞争上岗；干部职责明 确，能有效开展工作。 20 分 德育 环境 班级 文化 教室布置反映班级主题建设需 要，教育作用大；班级德育氛围浓。 7 分 育人 网络 有班级、社会、家庭三位一体 的育人风格，经常组织家访； 家长委员会定期开展活动。 课堂 管理 课堂秩序井然；激励学生积极 思维、主动探索。 过 程与方法 常规 管理 课外 管理 加 强 学 生 良 好习 惯 的 养成 育；“两操”出操率高，动作规 范；课外活动丰富多彩。 13 分 班干 部管理 善于把握班级动态，形成班级 德育核心；班团（队）干部能以身作则，工作有特色。 4 3 2 40 分 德育 活动 15 分 主题 班会 主题鲜明、组织严谨、形式多 样、有计划性；发挥学生主体作用。 3 2 1 Ⅰ Ⅱ Ⅲ 4 3 2 3 2 1 3 2 1 3 2 1 4 3 2 3 2 1 5 3 1 教 4 3 2 班级德育管理工作评价表 评价等级 量化评价 一级 二级 三级 指标 指标 评 价 标 准 指标  Ⅰ Ⅱ Ⅲ 自评 30% 教师评 30% 校评 总 40% 评 过程 与方法 40 分 效果与 绩效 40 分  德育 活动 15 分 专题 教育 12 分 班风班纪 15 分 班团 定期按时开展活动，形式多样； 活动 有创意、有针对性、有教育性。 能恰当地选择切入点加强和改 学科 进 未 成 年 人 思想 道 德 建设 工渗透 作；及时做好后进学生转化工 作。 形式多样、生动活泼，有教育社会 性；定期交流实践体会、调查实践 报告。 大型 积极认真组织参加学校的大型活动 活动；活动效果好。 树立正面典型，发挥榜样示范典型 作用；发扬学生闪光点，激励教育 学生上进。 生理 青春期教育、心理教育有针对心理 性；引导学生树立正确的价值教 育 观 。 计划性强、按时开展活动；培 创新 养学生求异思维能力；激励学 素质 生热爱生活、追求新知、发明 教育 创造、 重大 具有及时性和针对性；有正确事件 的价值导向。 教育 遵纪 学生法纪观念增强；学生违纪守法 现象少，犯罪率为零。 舆论 有正确的舆论导向；班级德育导向 认同感强。 多数同学关心社会，有公德心、 道德 有责任感；优良道德风尚在班 风尚 级发扬光大。  3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 5 3 1 5 3 1 5 3 1 班级德育管理工作评价表 评价等级 量化评价 一级 二级 三级 指标 指标 评 价 标 准 指标  Ⅰ Ⅱ Ⅲ 自评 30% 教师评 30% 校评 总 40% 评 德育 效 个体 达标面貌 德育达标率、优秀率逐年提高； 5 3 1 群体中积极层面大。 果与绩 效 40 分 10 分 班级特色 15 分 个体 不同层面学生进步明显；学生 个性鲜明、人格健全。个人或班集体受上级表彰逐步 个性鲜明、人格健全。 个人或班集体受上级表彰逐步 增多；集体形象好，社会影响好。 5 3 1 工作讲究方法，活动有记载， 效果明显；学生主体地位得到 增强。 5 3 1 集体荣誉 管理水平 示范 班级工作有特色；典型经验推效应 广取得较好效益。 5 3 1 5 3 1 总 分 等 级 评价小结： 备注： 一等为 90— 100 分，二等为 80—— 89 分，三等为 60— 79 分，四等为 60 分以下。 表三： 学生在校思想道德素质形成性量化评价表 班级 姓名 第 周 积分 学生签字 项 目 积 分 星 期一 二 三 四 五 期 出 勤 上 课 仪表·举止文明·卫生两课·两操 尊师·爱校同学友爱其 它 小 计 此表由值日学生、 学生干部在班主任、科任教师指导下操作，重在对学生在校日常行为规范的考评， 值日干部每日要做好日评价， 激励和引导学生在校做个好学生。 评价标准、 细则各校可根据实际情况自定。建议予以量化记录，作周积分记录和统计，全期积分以 30% 折合后计入表六学生学期德育学分。 表四： 学生校外