部编版小学语文下册《棉花姑娘》第二课时说课稿及教学反思课件PPT.pptxVIP

; 大家好，今天我说课的内容是部编版一年级下册《棉花姑娘》第二课时。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材;《棉花姑娘》这篇课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望，树立起保护益虫和益鸟的意识。;二、说学情; ;三、说教学目标;1.初步练习“因为......所以......”“只会”说话。 2.分角色朗读课文，能读好棉花姑娘请求的语气。 3.了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。 4.激发阅读兴趣，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。;四、说教学重难点;;五、说教学法;语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学 手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。 那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将 "学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并 要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。;六、说教学过程;环节一、字词复习 过渡：同学们好，这节课我们随着棉花姑娘认识更多的小动物们，看看他们都有什么本领。现在，我们先来看我们班小朋友谁的本领大，能正确认读这些生字词。 1.游戏法进行认字，并看图组词。 2.认读后鼻韵母。 环节二、感悟棉花姑娘生病时的心情。 1.齐读第一自然段。 阅读提示：1.棉花姑娘怎???了？ （1）叶子上有蚜虫。 （2）叶子上有许多蚜虫。 （3）叶子上有许多可恶的蚜虫。 2.想一想棉花姑娘的心情会怎样？使用：因为……所以…….（练习说话） 3.那句话写出了她的心情？（第三句话）媒体出示：对比读 （1）她盼望有医生来给她治病。 （2）她/多么/盼望/有/医生来/给她/治病/啊！ 4.随机指导强调“病”“医”的写法及偏旁名称：病字旁 三框儿 环节三、品读感悟课文2—5段： 1.大自然里医生可多了，棉花姑娘遇到了哪些医生呢？（生答老师贴图）你读一读2、3、4、5段课文，写棉花姑娘说的话，用横线划出来；写其他小动物说的话用（ ）括出来。再读一读，想想从他们说的话中你读懂了什么？ 2．交流划线部分，并马上改正 小结：原来这3段课文就是写了棉花姑娘和三个小动物的对话。现在我们先来读读棉花姑娘的话，读着，你发现了什么？ ; 3．出示这三句话，请你帮我捉害虫吧！体会你发现了什么？： A体会心情：着急地说，伤心地说—……师引（所以后面还加上了叹号呢），指导朗读，棉花姑娘着急地说…… 4.棉花姑娘还能怎样说？惊奇地说，难过地说.....（随机提示） 体会第三句的高兴：三个医生经过，写棉花姑娘说的话的句子都一样吗？第三句有个高兴，她看到青蛙医生时，可能心里在想什么？再读一读这句话。 B体会有礼貌：有礼貌，从哪里看出来？ 5.小动物说的话： A读这几句话，你读懂了什么？只会是什么意思？哦，原来燕子只会捉空中飞的害虫啊， B诵读指导：用什么语气读（有礼貌），燕子医生知道自己不能帮别人，还是很有礼貌地说声“对不起”。我们要像燕子医生学习，不能帮别人时，要有礼貌地说一声对不起。请你来做一做燕子。读一读。 6.分角色朗读：小组合作完成，汇报表演分角色朗读2、3、4段课文。 7.朗读感悟课文第5自然段： 师生承接读： 叶子上的蚜虫被七星瓢虫吃光了，长出了碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花，她咧开嘴笑了！ 碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的（） 雪白雪白的棉花 雪白雪白的（） 乌黑乌黑的羽毛 乌黑乌黑的（） 火红火红的太阳 火红火红的（）;环节四、以文带文 1.叶子上的蚜虫被七星瓢虫吃完了，如果你是棉花姑娘，你会对七星瓢虫说什么呢？ 生1： 生2： 2.那我们现在看看棉花姑娘是怎样称赞七星瓢虫的。对对碰《七星瓢虫》 环节五：归纳总结，拓展延伸 1.棉花姑娘的病好了，她非常感谢七星瓢虫，她决定召开一次大自然医生经验交流会，看看他们都有什么本领，你们看谁来了？用“只会”说话。 图一：益鸟 喜鹊 我只会捉田野里的松毛虫 猫头鹰 老鼠 图