《湖心亭看雪》优质课一等奖课件.pptVIP

饮湖上初晴后雨 [宋]苏轼 水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 晓出净慈寺送林子方 [宋]杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 钱塘湖春行 [唐]白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 湖心亭在西湖中央，在湖心亭极目远眺，湖光尽收眼底，群山如列翠屏，在西湖十八景中有“湖心平眺”之称。 乌鲁木齐市第七十四中学 谢泽丽 壹 读 准 字 音 崇祯(chóng zhēn) 五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更(gēng) 定矣，余挐 (ráo)一小舟，拥毳(cuì) 衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng)，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤（dī）一痕、湖心亭一点、与余舟一芥（jiè） 、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡(zhān) 对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更(gèng) 有此人！”拉余同饮。余强(qiǎng) 饮三大白而别。问其姓氏, 是金陵人，客此。及下船，舟子喃(nán)喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 湖 心 亭 看 雪 贰 读 懂 文 义 合 作 探 究 1、四人小组结合课下注释合作疏通文意。 2、将有疑问的地方划出来全班交流。 达 标 检 测 1、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 2、是日更定矣，余挐 一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 3、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 4、湖中焉得更有此人！ 5、余强饮三大白而别。 叁 读 出 感 情 听老师配乐范读课文，结合课下作者简介思考：作者是带着何种感情来的，又是带着何种感情归的？你是从哪里看出来的？ 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 冷 晚 急切 带着何种感情来：第一段 带着何种感情归：第二段 余强饮三大白而别。 问其姓氏, 是金陵人，客此。 张岱，山阴人，即今天的浙江绍兴人，此时客居西湖。 喜悦 叁 读 出 感 情 齐读课文，读出作者来时的急切和归时的喜悦。 肆 品 读 妙 语 “水尾山头，无处不到，湖中景物，真有日在两湖而不能道者，而陶庵道之独悉。” ——《西湖梦寻》（张岱） 作者冒着严寒漏夜来到大雪三日后的西湖，看见了怎样的景致？ 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 这句话运用了哪种描写方法？ 白 描 描写西湖雪景的句子： 自然的广阔、永恒 人的渺小、虚无 结合课下注释和老师所给资料思考：与人有关的自然景物为什么在作者眼中是越来越小的影子？ “少为纨绔子弟，极爱繁华，好精舍，好美婢，好娈童，好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟，兼以茶淫橘虐，书蠹诗魔，劳碌半生，皆成梦幻。” ——《墓志铭》（张岱） 大与小 实与虚 永恒与易逝 对比 孤独、忧愁 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已 请试读出这句话的孤独忧愁之感。 伍 读 懂 感 情 再次朗读课文，画出文中作者的情感起伏图，并试着读出这种情感的变化。 急切期盼 孤独忧愁 喜悦满足 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐 一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏, 是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 湖 心 亭 看 雪 张岱 作者去湖心亭看雪的时间是在“崇祯五年十二月”而写这篇文章的时间则成了谜。有人觉得是在距看雪二十多年明亡后作者披发入山著《陶庵梦忆》时所作，有人认为是看雪后即作，后被收入《陶庵梦忆》，你的看法是什么？和同学交流讨论，说说你的看法。 读 出 见 解 陆 文章结尾作者用一个“痴”字来评价自己，读完文章，你如何理解作者的这份“痴”？ 读 懂 痴 心 柒 痴迷山水 痴念故国 痴恋往事 崇祯