中学生写作存在问题及解决策略.docx

精品文档 精品文档 PAGE PAGE4 精品文档 PAGE 中学生写作存在问题及解决议略 普通中学的学生大多语文基础薄弱，对学习语文缺乏兴趣，阅读少，生活积累也少，所以在作文中出现问题较多。笔者现对中学生作文常出现的问题以及解决议略作简要探析。 一、存在问题 1??文章空洞，无话可说。在教学实践中我感觉高中生仍然会像 小学生和初中生同样，对写作怀有厌烦甚至是恐惧的心理。 很多中学 生在作文时感觉生活范围狭窄，所以无事可记；生活单调枯燥，所以 无情可抒。他们写出来的文章往往为了凑够字数而空话连篇， 无实质 内容。 2??情感失空，谎话连篇。真情实感是作文的第一世命，历来是评论文章的重要标准。高中作文教学问题多多，其中最重要的问题就是失真，失真主要表现为学生作文缺乏真情实感。缺乏真情实感又主要体现在文章内容空泛化、构造模式化、思想情感虚饰化以及形式内容的单调。 3??随心所欲，构造杂乱。在学生平常的作文中，主要问题有：一是撇开中心，横生枝节。常常是学生先围绕一其中心写着写着，中途又岔出其他话题。这样的文章，从内容上看，多半表现为离题，从 构造上看，则是文章线索分别，笔力分别。二是恣意妄为，逻辑杂乱。预先没有通盘考虑，写一段想一段，写到哪算哪，不尊重客观事物固 有的逻辑（即它们的内在联系和客观规律），致使语言无序，思路缺乏条理性。三是层次不清，分段失当。表现为层次和层次之间内容杂 糅交错，在某一个段里硬将几层意思塞进来，以致损坏了段意的单调性、内容的完整性和容量的适度感。四是缺乏过渡， 忽略照应。表现为内容变换过程中不会用过渡性语句，前面提到的 问题在后边没有着落，后边出现的内容前面没有铺垫。五是剪裁不当，头重脚轻。表现为主次不分，平均使用力量，或者是开头浓墨重彩，后边无尾而止。由于详略办理不当，文章构造不好，中心不突出。 二、解决议略 1??提高兴趣，学会积累。众所周知，兴趣是最好的老师。提高学生写作兴趣要从平时抓起。教师应采用多种教学方法培养学生的写作习惯，让他们不是被动地写，而是快乐地写。而针对学生面对作文无米下锅的难堪状态，则要引导学生学会积累。作文材料的积累应该贯穿于我们的整个教学过程，积累的途径主要有以下几点： 第一，从察看中积累。多姿多彩的生活是知识库，是语言库， 是作文材料的丰富源泉。这就要求我们在平时生活中，做一个居心人， 时时处处多看、多听、多想、多吸收，养成认真仔细察看生活的好习 惯。著名教育家叶圣陶说：在实际生活中养成精细察看和仔细认真的 习惯，如果养成了，关于写文章太有用了。矛盾要求学习写作的人， 身边时时刻刻准备一支笔、一本笔记本，无论到哪里，你要竖起耳朵、 睁开眼睛、像哨兵似的警觉，把你所见所闻记下来。这样，积累多了， 一到作文，就会成为有用的、可供选择的材料。 第二，从教材中积累。教材是最大最丰富的资源库，教师应该引导学生充足利用好教材，充足挖掘教材。实际上教材本身就精选了 大量各样体裁的篇章，其中古典诗词、古代文言名篇很多。如果我们的学生在学习的过程中，不纯真为达成背诵任务去识记，而是自觉地积累，把它们运用到作文中间去，做到举一反三，作文的写作内容会 丰富很多。比方我们在学习苏轼的《念奴娇赤壁怀古》的时候，就能够联系苏轼的生平背景，将苏轼的回顾向来萧瑟处，回去，也无风 雨也无晴。（《定风波》）拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。（《卜算子》）老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。（《江城子》）等交口称赞的词都积累下来。由课本同一个作者不同作品延伸开来，我们又积累了很多素材。 第三，从阅读中积累。书籍报刊经过作者的加工整理，使材料具有更规范、更精练、更集合的特点，便于读者吸收和积累。其他， 书籍报刊不受时间和空间的限制，古今中外，无论是历史的、文学的、哲学的、地理的、天文的、生物的、自然科学的，大量的书籍应有尽 有，而且这些材料又相对照较集合，容易收集，是学生作文材料的又一个源泉。 2??专心生活，以情作文。刘勰指出：爬山则情满于山，观海则 意溢于海。白居易言道：动人心者，莫先乎情。新课程标准提出了： 写作要写自己要说的话，要感情真挚，力争表达自己对自然、社会、 人生的独特感觉和真切体验。作文教学要为学生的自主写作提供有利 条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的 表达。真情作文倡导真诚地袒露心迹，热诚地拥抱生命，探究以真实 的生活世界作为写作对象，写真实生活，展生命轨迹，鼓励学生写真 话、诉真情。 第一，做居心人。一是培养学生做生活的居心人，教师要培养 学生做生活的居心人，引导学生把着眼点放在现实生活中， 用自己的 眼睛发现生活中有趣、存心义、有价值的东西，为写作做好材料的准 备。而且，教师要让学生明白，家庭生活、学校生活、社会生活、自 然光景、四时变化等等，都能够纳入察看的范围中间。二是培